Содержание
1. Комплекс основных характеристик программы
1.1. Пояснительная записка _____________________________ 3
1.2. Цель, задачи программы ____________________________ 7
1.3. Содержание программы:
Учебный план _________________________________________ 8
Содержание ___________________________________________ 9
1.4. Планируемые результаты ___________________________ 13
2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Формы подведения итогов реализации
образовательной программы ________________________ 14
2.2. Оценка компетентности ____________________________ 14
2.3. Схема проведения занятий __________________________ 15
2.4. Материально-техническое обеспечение программы _____ 16
2.5. Методическое обеспечение программы _______________ 16
2.6. Литература _______________________________________ 17
3. Приложения:
1. Календарный учебный график ________________________ 19
2
1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ
1.1 Пояснительная записка
Что такое театр? Это лучшее, по утверждению К.С. Станиславского,
средство для общения людей, для понимания их сокровенных чувств. Это
чудо, способное развивать в ребёнке творческие задатки, стимулировать
развитие психических процессов, совершенствовать телесную пластичность,
формировать творческую активность, способствовать сокращению духовной
пропасти между взрослыми и детьми.
Воспитательные возможности театральной деятельности широки.
Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всём его
многообразии через образы, краски, звуки. А умело поставленные вопросы,
заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения.
Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие
проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это
помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость. Таким
образом, театрализованные занятия помогают всесторонне развивать
ребенка.
Театрализованные игры играют огромную роль в развитии выразительной
стороны речи. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей,
собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребёнка,
совершенствуется звуковая культура его речи, её интонационный строй.
Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных
навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение
или сказка для детей всегда имеют нравственную направленность (дружба,
доброта, честность, смелость и т.д.). Ребенок не только познает, но и
выражает свое собственное отношение к добру и злу.
Театр учит видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление
самому нести в жизнь прекрасное и доброе. В театрализованных играх с
помощью таких выразительных средств, как интонация, мимика, жест,
походка, разыгрываются определённые литературные произведения. Дети
знакомятся не только с их содержанием, воссоздают конкретные образы, но и
учатся глубоко сопереживать событиям, взаимоотношениям героев
произведений.
Занятия театральной деятельностью с детьми развивают не только
психические функции личности ребёнка, художественные способности,
творческий потенциал, но и общечеловеческую способность к
межличностному взаимодействию, творчеству в любой области, помогают
адаптироваться в обществе, почувствовать себя успешным.
Настоящая дополнительная общеобразовательная программа
разработана с учётом требований к содержанию и оформлению программ
дополнительного образования детей и опирается на следующие нормативно
– правовые документы:
3
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
30.09.2020 г. № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным
программам»,
утверждённый
приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. №
196;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.364820 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О
направлении
информации»
(вместе
с
«Методическими
рекомендациями
по
проектированию
дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;
Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 г. № ВК-641/09 «О
направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими
рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных
общеобразовательных
программ,
способствующих
социальнопсихологической реабилитации, профессиональному самоопределению
детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детейинвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»);
Приказ Минобрнауки России от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении
Порядка
применения
организациями,
осуществляющими
образовательную
деятельность,
электронного
обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ».
Программа соответствует основным принципам государственной политики
РФ в области образования, изложенным в законе Российской Федерации «Об
образовании».
Направленность образовательной программы
Дополнительная образовательная программа театрального кружка имеет
художественную направленность. Она направлена на развитие
художественно-эстетического вкуса, художественных способностей и
4
склонностей к различным видам искусства, творческого подхода,
эмоционального восприятия и образного мышления, подготовки личности к
постижению великого мира искусства, формированию стремления к
воссозданию чувственного образа воспринимаемого мира.
Актуальность
1. В связи с запросом со стороны детей и их родителей младшего и среднего
звена школы на программы художественного развития актуальность
программы не вызывает сомнения.
Театральные игры способствуют развитию детской фантазии,
воображения, всех видов памяти и видов детского творчества
(художественно-речевого, музыкально-игрового, танцевального,
сценического).
2. Воспитание органической потребности в искусстве, приобщение к
театрализованной деятельности, синтезирующую в себе литературу, музыку,
танец имеет огромное значение для развития человека, ориентированного, в
первую очередь, на главенство духовного начала в жизни, на нравственные
ценности, присущие русскому гуманистическому искусству XIX-XX вв.
3. Для воспитанников театрального кружка наиболее привлекательным
элементом является показ спектакля, участие в мероприятиях, а также
конкурсы и фестивали. Эта творческая деятельность, направленная на
социализацию и развитие коммуникативных способностей актуальна в
современных условиях, так как появляются необходимые условия для
осознания себя в качестве личности, повышается самооценка.
Новизна образовательной программы
Новизна предлагаемой образовательной программы опирается на
гармоничное развитие личности, которое тесно связано с процессом
формирования ее духовных запросов, с одной стороны, и с реализацией
творческих возможностей, с другой. Оба эти процесса идут в теснейшей
связи друг с другом, находятся в диалектическом единстве. Принципиальным
обстоятельством, связанным с процессом гуманизации образования, является
то, что предлагаемая программа не рассчитана на детей, предварительно
отобранных на конкурсной основе. Любой ребенок получит возможность
отожествлять себя с театральным персонажем (перевоплощаться), а также
научиться находить соответствующие выразительные средства для передачи
образа в движении, мимике, жестах, интонациях.
В программе систематизированы средства и методы театрально-игровой
деятельности, обосновано использование разных видов детской творческой
деятельности в процессе театрального воплощения.
Педагогическая целесообразность
Программа педагогически целесообразна, так как опирается на
практические рекомендации и концептуальные положения,
разработанные основоположником русской театральной школы
5
К.С. Станиславским, который рекомендовал специальные этюды и
упражнения для развития актерских навыков, предостерегал от увлечения
темпом обучения и учил осторожному подходу к юным актерам.
Педагогическая целесообразность образовательной программы состоит в
том, что каждый ребенок, овладев знаниями, умениями, навыками сможет
применить их в дальнейшем на создание индивидуального творческого
продукта.
Отличительные особенности данной программы
1. Отличительной особенностью программы театрального кружка является
то, что она даёт возможность каждому ребёнку с разными способностями
реализовать себя как в массовой постановочной работе, так и в сольном
исполнении, выбрать самому из предложенного материала роль, элементы
костюма, музыкальное сопровождение.
2. Настоящая программа отличается содержанием деятельности, учебнотематическим планированием, календарно-тематическим планированием.
Адресат программы
Программа адресована детям и подросткам 9-16 лет.
Количество учащихся в учебной группе 10-15 человек.
Условия набора детей в коллектив: принимаются все желающие, без
предварительного отбора.
Воспитанники принимают участие в культурно-массовых мероприятиях,
проводимых в школе. Участвуют в конкурсах различного уровня.
Объём и срок освоения программы
Срок реализации программы – 1 год. Объем реализации программы – 157,5
часов.
Форма обучения – очная.
Режим и продолжительность занятий:
1 год обучения, 35 учебных недель:
– 4,5 часа в неделю; 1 раз в неделю 2 часа и 1 раз в неделю 2,5 часа.
Форма занятий: групповые и индивидуальные
Уровень освоения программы: стартовый.
6
1.2 Цель, задачи программы
Цель:
Развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.
Задачи:
обучающие:
- обучение детей элементарным актерским навыкам;
- совершенствование игровых навыков и творческой самостоятельности
детей через постановку музыкальных, драматических сказок, игрдраматизаций, упражнений актерского тренинга;
- обучение детей четкой дикции, внятному произношению слов, активной
артикуляции;
- ознакомление детей с терминологией театра;
- обучение детей играть полноценный спектакль в коллективе
развивающие:
- развитие умения передавать мимикой, позой, жестом, движением основные
эмоции;
- развитие творческого мышления, воображения, памяти;
- развитие речевого аппарата, пластической выразительности
воспитательные:
- воспитание культуры поведения на сцене и за кулисами;
- воспитание культуры речи;
- воспитание чувства коллективизма;
- воспитание коммуникативных способностей, умения общаться, умения
взаимодействовать, умения доводить дело до конца и т.д.
7
1.3 Содержание программы
Учебный план
N
п/п
Название раздела, темы
Количество часов
Всего
Теория
1
Вводное занятие.
Правила ТБ
2
1
2
Театральная азбука.
Беседы о театре
12
12
3
Культура и техника
речи
31
6
4
Индивидуальная
работа
8
5
Актерское мастерство
30
6
Ритмопластика.
Сценическое
движение.
Музыкальная
импровизация
28
7
Постановочная работа 30
и выступление
8
Посещение театров и
обсуждение
спектаклей
9
Массовая работа
10
Прикладное искусство. 6,5
Основы грима
Итого:
Практика
1
Формы
аттестации/контро
ля
Опрос
Коллективная
анализ
25
Коллективный
анализ.
Зачет.
Выступление.
Конкурс
8
Анализ.
Участие в
конкурсе,
спектакле
28
Зачет. Участие в
спектакле.
28
Зачет.
Коллективный
анализ.
Выступление
25
Коллективный
анализ. Участие в
конкурсах
8
8
Коллективная
анализ
2
2
Обсуждение
1,5
5
Коллективный
анализ
27,5
130
157,5
2
5
8
Содержание программы
Раздел 1. Вводное занятие. Правила ТБ
Тема №1.1. Вводное занятие. Правила ТБ.
Теория. Беседы о правилах техники безопасности и жизнедеятельности.
Знакомство с программой работы кружка. Знакомство с членами коллектива.
Практика. Оценка уровня развития артистических способностей.
Проведение диагностики (выявления артистических способностей у детей
строится на основе экспертных оценок Лосева А.А. см приложение № 1)
Раздел 2. Театральная азбука. Беседы о театре
Тема №2.1
Теория. Беседа о театре. Особенности театрального искусства.
Знакомство детей с элементарными понятиями, профессиональной
терминологией театрального искусства.
Тема №2.2
Теория. Азбука театра. Виды театрального искусства: опера, балет, комедия,
трагедия, драма.
Тема №2.3
Теория. Азбука театра. Виды театрального искусства: мюзикл, водевиль,
кукольный театр, пантомима, эстрадное искусство.
Тема №2.4
Теория. Азбука театра. Актер. Амплуа.
Тема №2.5
Теория. Азбука театра. Драматургия. Великие драматурги. Современная
драматургия. Диалог. Монолог.
Темя №2.6
Теория. Культура зрителя. Беседа «Правила поведения на спектакле».
Воспитание правил поведения на спектаклях.
Тема №2.7
Теория. Азбука театра. Грим. Костюм театральный.
Тема №2.7
Теория. Азбука театра. Режиссёр. Система К.С.Станиславского.
Тема №2.8
Теория. Азбука театра. Инсценировка.
Тема №2.9
Теория. Азбука театра. Мизансцена.
Тема №2.10
Теория. Азбука театра. Сценография. Декорация. Реквизит.
Тема №2.11.
Теория. Азбука театра. История театрального искусства.
Тема №2.12
Теория. Азбука театра. Современный театр.
Раздел 3. Культура и техника речи
Тема №3.1
Теория. Техника речи. Дыхание. Фонационное (речевое) дыхание.
9
Практика. Формирование правильной осанки. Упражнение «На колок»,
«Осанка в положении стоя и сидя». Упражнения на развитие диафрагмальнонижнерёберного дыхания: «Свеча», «Цветочный магазин», «Пуск»,
«Считалочка», «Лыжи».
Тема №3.2
Теория. Техника речи. Голос. Принципы правильного голосообразования и
голосоведения. Механизм голосообразования.
Практика. Тренировка речевого голоса. Освобождение фонационных путей.
Отыскивание природного голоса. Упражнения «Стон», «Обратите
внимание», «Перекличка в лесу».
Тема №3.3.
Теория. Техника речи. Голос. Принципы правильного голосообразования и
голосоведения. Механизм голосообразования.
Практика. Упражнения для развития звуковысотного диапазона голоса:
«Аквалангист», «Колокола», «Книжки».
Тема 3.4
Теория. Техника речи. Голос. Принципы правильного голосообразования и
голосоведения. Механизм голосообразования.
Практика. Упражнения на развитие полётности звука: «Глашатай»,
«Зазывы». Упражнения на развитие помехоустойчивости звука. Упражнения
на атаку звука: «Твёрдая атака», «Мягкая атака». Упражнения на технику
интонирования. Упражнения на паузацию.
Тема №3.5
Теория. Техника речи. Дикция.
Практика. Тренировка правильной артикуляции. Разминка для губ, языка.
Тренировка гласных и согласных звуков (взрывные, свистящие, шипящие).
Скороговорки. Сочинение небольших рассказов и сказок, подбор
простейших рифм. Пополнение словарного запаса.
Раздел 4. Индивидуальная работа
Тема4.1
Практика. Индивидуальная работа над ролью. Развитие мимических
способностей, пластической выразительности движений.
Тема 4.2
Практика. Индивидуальная работа над ролью. Широкое применение
элементов игры на сцене. Проявление индивидуальности ребенка в игре.
Тема 4.3
Практика. Индивидуальная работа с чтецами. Анализ стихотворения.
Расстановка акцентов. Подготовка к конкурсу чтецов.
Тема 4.4
Практика. Индивидуальная работа с ведущими. Раскрепощение. Контакт с
аудиторией. Дикция и выразительность речи. Подготовка к выступлениям.
Раздел 5. Актерское мастерство
Тема 5.1
Теория. Действие – основной материал актёрского искусства.
10
Практика. Игры и упражнения: «Театр – экспромт», «Изобрази животное»
Тема 5.2
Теория. Сценическое внимание, свобода, вера, отношение и оценка факта.
Практика. Развитие зрительного, слухового внимания, памяти,
наблюдательности, образного мышления, фантазии, воображения, интереса к
сценическому искусству. Выполнение этюдов и упражнений: «Ай да я!»,
«Ходьба с изменениями», «Зеркало», «Животные в зоопарке».
Развитие несценического внимания. Упражнения: «Мой любимец»,
«Зоопарк», «Цирк».
Развитие сценического внимания. Упражнения: «Расклад предметов»,
«Зеркало», «Тень», «Кто как одет», «Проводник», «Пишущая машинка»,
«Мешаем читать». Этюды «Новичок в классе», «Очередь в школьной
столовой».
Тема 5.3
Практика. Развитие актёрского воображения. Упражнения: «Ходьба»,
«Повтори фигуру», «Шкатулка», «Оркестр».
Тема 5.4
Практика. Упражнения на органичность поведения в мизансцене:
«Половицы», «Уборка», «Гадалка», «Игра». Этюды на беспредметное
действие.
Тема 5.5
Практика. Зачёт по актёрскому мастерству.
Раздел 6. Ритмопластика. Сценическое движение. Музыкальная
импровизация
Тема 6.1
Практика. Развитие естественных психомоторных способностей детей,
свободы и выразительности телодвижения, обретение ощущения гармонии
своего тела с окружающим миром.
Музыкальная разминка «Разогрев мышц». Упражнение «Орешки».
Напряжение и расслабление мышц. Растяжка мышц.
Тема 6.2
Практика. Развитие умения произвольно реагировать на команду или
музыкальный сигнал, готовность действовать согласованно, включаясь в
действие одновременно или последовательно; Упражнения «Ходить след в
след», «Хоровод-письмо», «Одновременный поклон, хлопнуть в ладоши».
Тема 6.2
Практика. Развитие координации движений. Упражнение «Марионетки»,
«Верёвочки», «Ходьба с изменениями».
Тема 6.2
Практика. Развитие способности искренне верить в любую воображаемую
ситуацию; Создание образов животных с помощью выразительных
пластических движений. Упражнения «Картина», «Изобрази животных»,
«Встреча двух детёнышей», «Животные во дворе».
11
Раздел 7. Постановочная работа и выступления
Тема 7.1
Практика. Чтение сценария, распределение ролей;
Рассматривание иллюстраций к литературному произведению;
Словесное рисование детьми по прочтении текста характеров героев,
обстановки, «интерьера».
Тема 7.2
Практика. Репетиция спектакля под музыкальное сопровождение в
костюмах.
Тема 7.3
Практика. Выступление перед учащимися и родителями. Участие в конкурсе
агитбригад, чтецов. Участие в школьных праздниках и концертах.
Анализ выступления.
Раздел 8. Посещение театров
Тема 8.1
Практика. Посещение спектаклей детских театров и обсуждение этих
спектаклей на занятии.
Раздел 9. Массовая работа
Тема 9.1
Практика. Мероприятие на сплочение коллектива. Подвижные и
коммуникативные игры. Театр-экспромт.
Раздел 10. Прикладное искусство. Основы грима
Тема 10.1
Практика. Рисование главных героев спектакля под музыкальное
сопровождение. Мастер-класс по нанесению сценического грима.
Тема 10.2
Практика. Изготовление атрибутов к спектаклям.
Рисование декораций, афиши.
Изготовление программок и пригласительных билетов.
12
1.4 Планируемые результаты
Учащиеся будут уметь:
- владеть элементарными актёрскими навыками;
- передавать мимикой, позой, жестом, движением основные эмоции;
- внятно произносить слова, владеть чёткой дикцией, артикуляцией;
- участвовать в постановке игр-драматизаций, литературно-музыкальной
композиции, агитбригады, театрализованного концерта и полноценного
спектакля.
Учащиеся будут знать:
- виды театров (кукольный, детский, театр зверей и др.);
- правила поведения в театре;
- устройство театра;
- театральную терминологию;
- историю мирового театрального искусства.
Личностные результаты
Учащиеся будут уметь:
- соблюдать культуру поведения на сцене и за кулисами;
- соблюдать культуру речи;
- сотрудничать с другими людьми, работать в группе, в коллективе;
- воспитывать в себе дисциплину, трудолюбие, коммуникативные качества
путем приобщения к совместной творческой деятельности.
13
2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
УСЛОВИЙ
2.1 Формы подведения итогов реализации образовательной программы:
1. драматический спектакль по мотивам русской народной сказки;
современных писателей, писателей-классиков;
2. музыкальный спектакль на стихи детских писателей;
3. концертно-исполнительская деятельность;
4. открытый урок для родителей;
5. участие в конкурсах.
2.2 Оценка компетентности
Первоначальная оценка компетентности производится при поступлении в
театральный кружок, когда проводится первичное прослушивание, беседы с
родителями.
Методы диагностирования:
1. Наблюдения за ребенком в процессе занятия актерской деятельности, во
время выступлений на концертах, праздниках
2. Беседа с ребенком. Беседа с родителями. Беседа с учителями
При поступлении детей в объединение проводится стартовая диагностика в
форме прослушивания, для определения уровня природного дарования и
развития актерских данных.
Текущий контроль практических навыков осуществляется регулярно на
каждом занятии и по полугодиям через разыгрывание музыкальных и
драматических произведений, публичные выступления.
Итоговый контроль проводится в конце учебного года, где
отслеживаются уровень освоения образовательной программы, динамика
усвоения практических навыков, техника актерского исполнения и
сценического мастерства.
Промежуточная и итоговая аттестации осуществляются педагогом в
присутствии завуча по учебно-воспитательной работе в школе.
Для выявления у ребенка артистических способностей, предлагаем
разыграть игровую ситуацию, при этом наблюдаем, как ребенок двигается,
проявляет эмоции, чувства, выразительность, фантазию, меняет силу голоса,
тональность. Во время музыкальных номеров смотрим на пластичность, на
умение слышать и понимать настроение произведения.
Для выявления артистических способностей можно использовать
театрализованные упражнения на способность выражать эмоциональное
состояние персонажа в движениях, умение передавать мимику – в
выразительных движениях мышц лица, в пантомимике - выразительных
движениях всего тела, в вокальной мимике - выразительности речи.
14
Критерии оценки уровня развития артистических способностей детей
В конце каждого полугодия обучающиеся оцениваются по следующим
критериям:
- легко входит в роль другого человека, персонажа;
- может разыграть драматическую ситуацию, изобразив какой-нибудь
конфликт;
- может легко рассмешить, придумывает шутки, фокусы;
- хорошо передает чувства через мимику, пантомимику, жесты;
- меняет тональность и силу голоса, когда изображает другого человека,
персонажа;
- интересуется актерской игрой, пытается понять её правила;
- создает выразительные образы с помощью атрибутов, элементов костюмов;
- создает оригинальные образы;
- выразительно декламирует;
- пластичен.
Практика
Высокий уровень ставится учащемуся в том случае, если в процессе
обучения и на зачетном занятии он продемонстрировал:
- уверенное и интонационно точное исполнение произведения с учетом всех
пожеланий и рекомендаций педагога;
- трудолюбие и дисциплинированность на занятиях;
- эмоциональное и выразительное исполнение роли;
Средний уровень учащийся получает, если он систематически посещал
занятия в течение года, при этом в процессе обучения и на зачетном занятии
продемонстрировал:
- недостаточно точное исполнение (небольшие текстовые погрешности, не
совсем точное использование различных выразительных средств);
- работоспособность, активность на занятиях.
Уровень ниже среднего ставится учащемуся, если в течение года он не
систематически посещал занятия (без уважительной причины), а в процессе
обучения и на зачетном занятии продемонстрировал:
- неточное исполнение произведения или роли, с большим количеством
ошибок;
- неуверенное знание слов, мизансцен или исполняемой песни;
- плохое владение навыками слухового контроля за собственным
исполнением.
Мониторинг проводится два раза в год с помощью вышеперечисленных
методик.
2.3 Схема проведения занятий
Каждое занятие строится по схеме:
– настройка голосового аппарата: комплекс упражнений для речевого
аппарата (до 10 мин);
– дыхательная гимнастика (5 мин);
15
– речевые упражнения (словосочетания, скороговорки) (до 5 мин);
– ритмопластика, упражнения по сцендвижению (до 20 мин)
– игры-импровизации, этюды (до 20 мин);
– работа над произведением (до 30 мин);
– беседы о театре (до 20 мин)
– анализ занятия (до 10 мин);
2.4 Материально-техническое обеспечение программы
Зал, оформленный в соответствии с профилем проводимых занятий и
оборудованный в соответствии с санитарными нормами: стулья для
педагога и детей, шкафы и стеллажи для хранения учебной литературы
и наглядных пособий.
Инструменты и аппаратура: компьютер, фортепиано.
Дидактическое обеспечение курса: диски с фонограммами, тексты
песен, сценарии спектаклей, фотографии, книги.
Тематические подборки материалов, текстов песен, стихов, сценариев,
игр
Костюмы, декорации, реквизит, атрибуты к спектаклю.
Раздаточный материал (выкройки, чертежи, шаблоны, ватман и т.п.).
Грим.
2.5 Методическое обеспечение программы
№
п/п
Название темы
Форма занятий
1.
Введение.
Беседа о ТБ,
ОЖ и Б
Театральная
азбука. Беседы о
театре. Этикет
Культура и
техника речи
Беседа
Практическое
занятие
Беседа
4.
Индивидуальная
работа
Тренинг
Практический
Словесный
5
Актерское
мастерство
Тренинг
Репетиция
Занятие
Практический
Групповой
Коллективно-
2.
3.
Практическое
занятие
Приемы и
методы учебновоспитательног
о процесса
Словесный
Наглядный
Техническое оснащение.
Дидактический
материал.
Форма
подведения
итогов
Литература по ПТБ
Опрос
Объяснительно
-иллюстративный
Наглядный
Репродуктивный
Стулья
«Азбука театра» Алянский
Скороговорки. Тексты
стихов. Аудиозаписи
Сборники упражнений
на развитие речи.
Коллективна
я анализ
Коллективн
ый анализ.
Зачет.
Выступлени
е. Конкурс
Стихи, сценарии,
Анализ.
атрибуты .
Участие в
конкурсе,
спектакле
Тематические подборки
Зачет.
материалов, текстов
Участие в
песен, стихов, сценариев, спектакле.
16
6
7
Ритмопластика.
Сценическое
движение.
Музыкальная
импровизация
Постановочная
работа и
выступление
закрепления
умений,
знаний,
навыков
Практическое
занятие
Занятие-игра
групповой
Практическое
занятие
Репетиция
Занятие
спектакль
Индивидуально
-фронтальный
Коллективногрупповой
Индивидуальн
ый
Групповой
Коллективный
8
Посещение
театров и
обсуждение
спектаклей
Концерт
Представление
Спектакль
9
Массовая работа
Репетиция
игра сюжетноролевая
10
Прикладное
искусство.
Основы грима
Лекция
Дискуссия
Конкурс
Коллективногрупповой
Индивидуальн
ый
игр.
телевизор, видеомагнитофон.
аудиозаписи.
Магнитофон, диски.
Зеркало
Литература
Спортивная форма
Фортепиано.
Магнитофон. Сценарии
спектаклей. Декорации
Костюмы.
Тексты содержания
спектаклей, правила
поведения в театре,
техника безопасности в
дороге.
Групповой
Тематические подборки
материалов, текстов
песен, стихов, сценариев,
игр. Магнитофон, диски.
Исследовательс Раздаточный материал,
кий
выкройки, чертежи,
Наглядный
шаблоны, ватман и т.п.);
Словесный
Грим
Зачет.
Коллективн
ый анализ.
Выступлени
е
Коллективн
ый анализ.
Участие в
конкурсах
Коллективна
я анализ
Обсуждение
Коллективн
ый анализ
2.6 Литература
Литература для педагога
1. Аванесов Г. Русское литературное произношение / Г.Аванесов. - М.:
Просвещение, 2004.
2. Берн Э. Игры, в которые играют люди / Э. Берн. – Л.: Лениздат, 1992.
3. Василенко Ю.С. Голос. Фониатрические аспекты / Ю.С. Василенко. М.: Речь, 2002.
4. Васильев Ю. Голосоречевой тренинг. Учебное пособие / Ю.
Васильев. -СПб.: СПбГУП, 2006. 35
5. Вербовая Н. Искусство речи / Н. Вербовая, О.Головина, В. Урнова. М.: Речь, 2007.
6. Кнебель С. Слово в творчестве актера / С. Кнебель. - М.: Искусство, 2011.
7. Козлянинова И. Речевой голос и его воспитание / И. Козлянинова, Э.
Чарели. - М.: Просвещение, 2005.
8. Лотман Ю.М. Структура художественного текста / Ю.М. Лотман. М.: Искусство, 2009.
9. Максимов И. Фониатрия / И. Максимов. - М.: Мир, 1987.
17
10. Паланишев А.М. Мастерство режиссера / А.М. Паланишев. – М.:
Искусство, 1982.
11. Петрова А. Сценическая речь / А. Петрова. - М.: Просвещение, 2001.
12. Смоленский Я. В союзе звуков, чувств и дум / Я. Смоленский. - М.:
Речь, 2006.
13. Сценическая речь. Учебник для студентов театральных учебных
Заведений / Под ред. И.П. Козляниновой и И.Ю. Промтовой. - М.:
Просвещение, 2002.
14. Теория и практика сценической речи: Сборник / Под ред.
В.Галендеева,
А.Куницына, В.Тарасова. - Л.: Искусство, 1985.
Литература для учащихся
1. Васильев Ю.А. Тренинг голосовой энергии в ритмах общения / Ю.А.
Васильев. - М.: Речь, 2002.
2. Дурылин С.Н. Пушкин на сцене / С.Н. Дурылин. - М.: Речь, 2001.
3. Муравьев Б. От дыхания к голосу / Б. Муравьев. - Л.: Искусство, 2000.
4. Тарасов В. Чувство речи. Учебное пособие / В. Тарасов. СПб.: СПбГУП,
-1997.
5. Ю.Алянский «Азбука театра» Ленинград «Детская литература» 1990г.
Интернет ресурсы:
Ссылка сайта. Краткое описание
1. http ://www.norma40.ru Информация о народном творчестве
2. http ://www.tchaikov.ru Сайт о П.И. Чайковском
3. http ://igraj-poj.narod.ru/ Сайт о народном творчестве
4. http ://muzofon.com Сайт о народном творчестве
5. http ://plus-music.org Сайт классической музыки
6. http://fb.ru Сайт классической музыки
7. https://ru.wikipedia.org Интернет энциклопедия
8. http://www.zavtrasessiya.com Сайт о театральном творчестве
9. http У/ru.wikipedia.org/ Сайт информации о режиссёрах, актёрах и пр.
10. http ://www.compozitor. spb.ru/catalog/ Сайт о композиторах
11. http ://www.teatrmir.ru/ Информация о театре и театральной
жизни страны
12. http ://sub-cuIt.ru/teatr Новости театральной жизни
13. http ://www.culture.ru/perfomances/ Сайт-хранилище видеозаписей
спектаклей
14. http ://www.krugosvet.ru Информация об искусстве мира
18
ПРИЛОЖЕНИЕ
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
N
п/п
Месяц
Чис
ло
Время
проведен
ия
занятия
Форма занятия
Кол
-во
часо
в
Беседа.
Инструктаж
Теоретич.
занятие.
Практич.
занятие.
Практическое
занятие
2
Практическое
занятие.
Мероприятие
Практическое
занятие.
Репетиция
2,5
2,5
1
сентябрь 3
10.30 (I)
12.30 (II)
2
сентябрь 5
10.00 (I)
12.30 (II)
3
сентябрь 10
10.30 (I)
12.30 (II)
4
сентябрь 12
10.00 (I)
12.30 (II)
5
сентябрь 17
10.30 (I)
12.30 (II)
6
сентябрь 19
10.00 (I)
12.30 (II)
7
сентябрь 24
10.30 (I)
12.30 (II)
8
сентябрь 26
10.00 (I)
12.30 (II)
Репетиция
агитбригады по
ПДД. Работа с
ведущими
Репетиция
агитбригады по
ПДД. Работа с
ведущими
Беседа.
Тренинг.
9
октябрь
1
10.30 (I)
12.30 (II)
Тренинг.
Репетиция.
2
10
октябрь
3
10.00 (I)
12.30 (II)
Беседа.
Тренинг.
Репетиция.
2,5
11
октябрь
8
10.30 (I)
12.30 (II)
Тренинг.
Репетиция.
2
2,5
2
2
2
2,5
Тема занятия
Вводное занятие.
Инструктаж по ТБ.
Беседа о театре.
Особенности
театрального
искусства. Этюды.
Ритмопластика.
Голосо-речевая
разминка.
Актерское
мастерство. Этюды.
Импровизированны
й вечер поэзии
«Осенний этюд»
Репетиция
агитбригады по
ПДД. Работа с
ведущими
Репетиция
агитбригады по
ПДД. Работа с
ведущими
Репетиция
агитбригады по
ПДД. Работа с
ведущими
Азбука театра.
Виды театрального
искусства.
Ритмопластика.
Сценическая речь.
Актерское
мастерство. Этюды.
Работа с ведущими
и чтецами.
Азбука театра.
Актер.
Ритмопластика.
Сценическая речь.
Работа с ведущими
и чтецами. Сценка.
Ритмопластика.
Сценическая речь.
Репетиция сценки.
Место
проведе
ния
Класс
Формы
аттестаци
и/контрол
я
Опрос
Класс
Коллектив
ный
анализ
Класс
Коллектив
ный
анализ
Класс
Коллектив
ный
анализ
Коллектив
ный
анализ
Класс
Класс
Коллектив
ный
анализ
Класс
Коллектив
ный
анализ
Класс
Опрос.
Коллектив
ный
анализ.
Класс
Коллектив
ный
анализ
Класс
Опрос.
Коллектив
ный
анализ.
Класс
Коллектив
ная анализ
19
12
октябрь
10
10.00 (I)
12.30 (II)
Беседа.
Тренинг.
Репетиция.
2,5
13
октябрь
15
10.30 (I)
12.30 (II)
Тренинг.
Репетиция.
2
14
октябрь
17
10.00 (I)
12.30 (II)
Беседа.
Практическое
занятие.
2,5
15
октябрь
22
10.30 (I)
12.30 (II)
Тренинг.
Репетиция.
2
16
октябрь
24
10.00 (I)
12.30 (II)
17
ноябрь
5
10.30 (I)
12.30 (II)
Беседа.
2,5
Репетиция.
Подготовка к
конкурсу
«Живое слово».
Инструктаж.
2
Тренинг.
Репетиция.
18
ноябрь
7
10.00 (I)
12.30 (II)
Беседа.
Тренинг.
Репетиция.
2,5
19
ноябрь
12
10.30 (I)
12.30 (II)
Практическое
занятие.
2
20
ноябрь
14
10.00 (I)
12.30 (II)
Беседа.
Практическое
занятие.
2,5
21
ноябрь
19
10.30 (I)
12.30 (II)
Тренинг.
Репетиция.
2
Культура зрителя.
Актерское
мастерство. Этюды.
Репетиция сценки.
Ритмопластика.
Сценическая речь.
Подготовка
артистов к
концерту.
Азбука театра.
Амплуа. Актерское
мастерство.
Упражнения на
развитие внимания.
Ритмопластика.
Сценическая речь.
Этюды. Репетиция
агитбригады.
Класс
Класс
Опрос.
Коллектив
ный
анализ.
Коллектив
ная анализ
Класс
Опрос.
Коллектив
ный
анализ.
Класс
Коллектив
ная анализ
Азбука театра.
Водевиль.
Работа с чтецами.
Класс
Опрос.
Коллектив
ный
анализ.
Инструктаж по ТБ.
Ритмопластика.
Сценическая речь.
Репетиция
литературной
композиции на
конкур «Живое
слово»
Азбука театра.
Грим. Разучивание
песни для конкурса
«Живое слово».
Работа с чтецами.
Актерское
мастерство. Этюды.
Работа с чтецами и
ведущими.
Азбука театра.
Декорация.
Работа с чтецами и
ведущими.
Подготовка к
мероприятию
«День матери»
Ритмопластика.
Сценическая речь.
Этюды. Подготовка
Класс
Опрос.
Коллектив
ный
анализ.
Класс
Опрос.
Коллектив
ный
анализ.
Класс
Коллектив
ная анализ
Класс
Опрос.
Коллектив
ный
анализ.
Класс
Коллектив
ная анализ
20
22
ноябрь
21
10.00 (I)
12.30 (II)
Беседа.
Практическое
занятие.
2,5
23
ноябрь
26
10.30 (I)
12.30 (II)
Тренинг.
Репетиция.
2
24
ноябрь
28
10.00 (I)
12.30 (II)
Беседа.
Практическое
занятие.
2,5
25
декабрь
3
10.30 (I)
12.30 (II)
Инструктаж.
Тренинг.
Репетиция.
2
26
декабрь
5
10.00 (I)
12.30 (II)
Беседа.
Практическое
занятие.
2,5
27
декабрь
10
10.30 (I)
12.30 (II)
Тренинг.
Репетиция.
2
28
декабрь
12
10.00 (I)
12.30 (II)
Беседа.
Практическое
занятие.
2,5
29
декабрь
17
10.30 (I)
12.30 (II)
Итоговое
занятие.
2
30
декабрь
19
10.00 (I)
12.30 (II)
Итоговое
занятие.
2
31
декабрь
24
10.30 (I)
12.30 (II)
Итоговое
занятие.
2
32
декабрь
26
10.00 (I)
12.30 (II)
Итоговое
занятие.
2
к мероприятию.
Азбука театра.
Диалог. Работа с
чтецами и
ведущими.
Подготовка к
мероприятию
«День матери»
Ритмопластика.
Сценическая речь.
Этюды. Подготовка
к мероприятию.
Азбука театра.
Драматургия.
Репетиция
агитбригады.
Инструктаж по ТБ.
Ритмопластика.
Сценическая речь.
Репетиция
новогоднего
спектакля.
Азбука театра.
Инсценировка.
Репетиция
новогоднего
спектакля.
Ритмопластика.
Сценическая речь.
Репетиция
новогоднего
спектакля.
Азбука театра.
Комедия.
Ритмопластика.
Сценическая речь.
Репетиция.
Игра сюжетноролевая «Я ведущий
концертной
программы».
Представление
новогоднего
спектакля.
Занятие по
закреплению
умений и навыков.
Зачет по
актерскому
Класс
Опрос.
Коллектив
ный
анализ.
Класс
Коллектив
ная анализ
Класс
Опрос.
Коллектив
ный
анализ.
Опрос.
Коллектив
ный
анализ.
Класс
Класс
Опрос.
Коллектив
ный
анализ.
Класс
Коллектив
ная анализ
Класс
Опрос.
Коллектив
ный
анализ.
Класс
Коллектив
ная анализ
Класс
Коллектив
ная анализ
Класс
Опрос.
Коллектив
ный
анализ.
Зачет
Класс
21
33
январь
14
10.30 (I)
12.30 (II)
Инструктаж.
Тренинг.
Репетиция.
2
34
январь
16
10.00 (I)
12.30 (II)
Беседа.
Практическое
занятие.
2,5
35
январь
21
10.30 (I)
12.30 (II)
Тренинг.
Репетиция.
2
36
январь
23
10.00 (I)
12.30 (II)
Беседа.
Практическое
занятие.
2,5
37
январь
28
10.30 (I)
12.30 (II)
Тренинг.
Репетиция.
2
38
январь
30
10.00 (I)
12.30 (II)
Беседа.
Практическое
занятие.
2,5
39
февраль
4
10.30 (I)
12.30 (II)
Инструктаж.
Тренинг.
Репетиция.
2
40
февраль
6
10.00 (I)
12.30 (II)
Беседа.
Практическое
занятие.
2,5
41
февраль
11
10.30 (I)
12.30 (II)
Тренинг.
Репетиция.
2
42
февраль
13
10.00 (I)
12.30 (II)
Беседа.
Практическое
занятие.
2,5
мастерству.
Импровизированный концерт.
Инструктаж по ТБ. Класс
Ритмопластика.
Сценическая речь.
Репетиция
агитбригады.
Азбука театра.
Класс
Костюм
театральный.
Актерское
мастерство. Этюды.
Опрос.
Коллектив
ный
анализ.
Опрос.
Коллектив
ный
анализ.
Ритмопластика.
Класс
Сценическая речь.
Репетиция
агитбригады.
Азбука театра.
Класс
Мизансцена.
Актерское
мастерство. Этюды.
Коллектив
ная анализ
Ритмопластика.
Сценическая речь.
Репетиция
агитбригады.
Азбука театра.
Монолог.
Актерское
мастерство. Этюды.
Инструктаж по ТБ.
Ритмопластика.
Сценическая речь.
Репетиция
агитбригады.
Азбука театра.
Мюзикл. Оперетта.
Актерское
мастерство. Этюды.
Ритмопластика.
Сценическая речь.
Репетиция
агитбригады.
Подготовка к
мероприятию.
Азбука театра.
Опера. Подготовка
к мероприятию.
Работа с чтецами и
ведущими.
Класс
Коллектив
ная анализ
Класс
Опрос.
Коллектив
ный
анализ.
Опрос.
Коллектив
ный
анализ.
Класс
Класс
Класс
Класс
Опрос.
Коллектив
ный
анализ.
Опрос.
Коллектив
ный
анализ.
Коллектив
ная анализ
Опрос.
Коллектив
ный
анализ.
22
43
февраль
18
10.30 (I)
12.30 (II)
Тренинг.
Репетиция.
2
44
февраль
20
10.00 (I)
12.30 (II)
Тренинг.
Репетиция.
2,5
45
февраль
25
10.30 (I)
12.30 (II)
Тренинг.
Репетиция.
2
46
февраль
27
10.00 (I)
12.30 (II)
Беседа.
Практическое
занятие.
2,5
47
март
3
10.30 (I)
12.30 (II)
Инструктаж.
Тренинг.
Репетиция.
2
48
март
5
10.00 (I)
12.30 (II)
Тренинг.
Репетиция.
2,5
49
март
10
10.30 (I)
12.30 (II)
Тренинг.
Репетиция.
2
50
март
12
10.00 (I)
12.30 (II)
Беседа.
Практическое
занятие.
2,5
51
март
17
10.30 (I)
12.30 (II)
Тренинг.
Репетиция.
2
52
март
19
10.00 (I)
12.30 (II)
Тренинг.
Репетиция.
2,5
Ритмопластика.
Сценическая речь.
Репетиция
агитбригады.
Подготовка к
мероприятию.
Ритмопластика.
Сценическая речь.
Репетиция
агитбригады.
Подготовка к
мероприятию.
Ритмопластика.
Сценическая речь.
Репетиция
агитбригады.
Подготовка к
мероприятию.
Азбука театра.
Пантомима.
Ритмопластика.
Сценическая речь.
Репетиция
агитбригады.
Подготовка к
мероприятию.
Инструктаж по ТБ.
Ритмопластика.
Сценическая речь.
Репетиция
агитбригады.
Ритмопластика.
Сценическая речь.
Репетиция
агитбригады.
Ритмопластика.
Сценическая речь.
Репетиция
агитбригады.
Азбука театра.
Режиссер.
Актерское
мастерство. Этюды.
Ритмопластика.
Сценическая речь.
Репетиция
агитбригады.
Ритмопластика.
Сценическая речь.
Репетиция
агитбригады.
Класс
Коллектив
ная анализ
Класс
Коллектив
ная анализ
Класс
Коллектив
ная анализ
Класс
Опрос.
Коллектив
ный
анализ.
Класс
Опрос.
Коллектив
ный
анализ.
Класс
Коллектив
ная анализ
Класс
Коллектив
ная анализ
Класс
Опрос.
Коллектив
ный
анализ.
Коллектив
ная анализ
Класс
Класс
Коллектив
ная анализ
23
53
март
31
10.30 (I)
12.30 (II)
Тренинг.
Репетиция.
2
54
апрель
2
10.00 (I)
12.30 (II)
Беседа.
Практическое
занятие.
2,5
55
апрель
7
10.30 (I)
12.30 (II)
Инструктаж.
Тренинг.
Репетиция.
2
56
апрель
9
10.00 (I)
12.30 (II)
Тренинг.
Репетиция.
2,5
57
апрель
14
10.30 (I)
12.30 (II)
Тренинг.
Репетиция.
2
58
апрель
16
10.00 (I)
12.30 (II)
Беседа.
Практическое
занятие.
2,5
59
апрель
21
10.30 (I)
12.30 (II)
Тренинг.
Репетиция.
2
60
апрель
23
10.00 (I)
12.30 (II)
Тренинг.
Репетиция.
2,5
Ритмопластика.
Сценическая речь.
Репетиция
агитбригады.
Азбука театра.
Реквизит.
Репертуар.
Репетиция.
Актерское
мастерство. Этюды.
Инструктаж по ТБ.
Ритмопластика.
Сценическая речь.
Репетиция
литературномузыкальной
композиции к Дню
Победы.
Ритмопластика.
Сценическая речь.
Репетиция
литературномузыкальной
композиции к Дню
Победы.
Ритмопластика.
Сценическая речь.
Репетиция
литературномузыкальной
композиции к Дню
Победы.
Азбука театра.
Система К.С.Станиславского.
Актерское
мастерство. Этюды.
Ритмопластика.
Сценическая речь.
Репетиция
литературномузыкальной
композиции к Дню
Победы.
Ритмопластика.
Сценическая речь.
Репетиция
литературномузыкальной
композиции к Дню
Победы.
Класс
Коллектив
ная анализ
Класс
Опрос.
Коллектив
ный
анализ.
Класс
Опрос.
Коллектив
ный
анализ.
Класс
Коллектив
ная анализ
Класс
Коллектив
ная анализ
Класс
Опрос.
Коллектив
ный
анализ.
Класс
Коллектив
ная анализ
Класс
Коллектив
ная анализ
24
61
апрель
28
10.30 (I)
12.30 (II)
Тренинг.
Репетиция.
2
62
апрель
30
10.00 (I)
12.30 (II)
Беседа.
Практическое
занятие.
2,5
63
май
5
10.30 (I)
12.30 (II)
Инструктаж.
Тренинг.
Репетиция.
2
64
май
7
10.00 (I)
12.30 (II)
Тренинг.
Репетиция.
2,5
65
май
12
10.30 (I)
12.30 (II)
Тренинг.
Репетиция.
2
66
май
14
10.00 (I)
12.30 (II)
Тренинг.
Репетиция.
2,5
67
май
19
10.30 (I)
12.30 (II)
Итоговое
занятие.
2
68
май
21
10.00 (I)
12.30 (II)
Итоговое
занятие.
2
69
май
26
10.30 (I)
12.30 (II)
Итоговое
занятие.
2
70
май
28
10.00 (I)
12.30 (II)
Итоговое
занятие.
2
Ритмопластика.
Сценическая речь.
Репетиция
литературномузыкальной
композиции к Дню
Победы.
Азбука театра.
Трагедия.
Эстрадное
искусство.
Актерское
мастерство. Этюды.
Ритмопластика.
Сценическая речь.
Репетиция
литературномузыкальной
композиции к Дню
Победы.
Ритмопластика.
Сценическая речь.
Репетиция
литературномузыкальной
композиции к Дню
Победы.
Ритмопластика.
Сценическая речь.
Репетиция
миниатюр для
Последнего звонка.
Ритмопластика.
Сценическая речь.
Репетиция
миниатюр для
Последнего звонка.
Занятие по
закреплению
умений и навыков.
Зачет по
актерскому
мастерству.
Зачет по
актерскому
мастерству.
Импровизированный концерт.
Занятие-игра «Мой
театр»
Класс
Коллектив
ная анализ
Класс
Опрос.
Коллектив
ный
анализ.
Класс
Опрос.
Коллектив
ный
анализ.
Класс
Коллектив
ная анализ
Класс
Коллектив
ная анализ
Класс
Коллектив
ная анализ
Класс
Класс
Опрос.
Коллектив
ная анализ
Зачет
Класс
Зачет
Класс
Коллектив
ная анализ
25
