Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 61
с углубленным изучением отдельных предметов
ПРИЛОЖЕНИЕ
к дополнительной общеразвивающей программе
утвержденной приказом
№ 16 - О от 01.09.2018 г.

Дополнительная общеразвивающая программа
«Сольфеджио»

« Сольфеджио-гимнастика слуха»
Н.А. Римский-Корсаков
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Одной из дисциплин, способствующих музыкально-эстетическому
воспитанию учащихся, расширению их общего музыкального кругозора,
формированию музыкального вкуса, является сольфеджио. На уроках
сольфеджио воспитывается любовь к народной музыке, творчеству русских
композиторов, лучших представителей зарубежной музыки, развиваются
музыкальные данные (слух, память, ритм), происходит знакомство с
теоретическими основами музыкального искусства, выявляются творческие
задатки учащихся.
Программа включает следующие разделы:
1. Вокально-интонационные навыки.
2. Сольфеджирование и пение с листа.
3. Воспитание чувства метроритма.
4. Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух).
5. Музыкальный диктант.
6. Воспитание творческих навыков.
7. Теоретические сведения.
Теоретические сведения, получаемые учащимися в процессе занятий
должны быть связаны с практическими навыками. Знание теоретических
основ воспитывает музыкальное мышление, вырабатывает сознательное
отношение к изучаемым музыкальным явлениям.
Одной из важнейших задач педагога по сольфеджио является
выработка у учащихся слуховых представлений, наличие которых играет
огромную роль в процессе обучения. За время обучения учащиеся должны
приобрести ряд практических навыков:
- уметь правильно и интонационно точно петь выученную им
незнакомую мелодию;
- записывать по слуху несложную мелодию;
- подбирать на инструменте мелодию и аккомпанемент к ней;
- анализировать на слух и по нотному тексту несложные музыкальные
произведения.
Основные знания и навыки учащиеся приобретают на уроке, что
возможно при условии постоянной фронтальной работы со всей группой по
всем разделам программы.
Домашние задания должны быть небольшими по объему и доступными
по трудности, в старших классах письменные теоретические задания.
Беглый текущий опрос осуществляется на каждом уроке. На
контрольных уроках в конце года, четверти или в связи с проверкой знаний
по какому-либо разделу курса, необходим более подробный индивидуальный
опрос. Как в устной, так и в письменной формах.

Экзамены проводятся в 9-ом классе и включает письменную работу
(одноголосный диктант) и устный ответ.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ.
I. Вокально-интонационные навыки
(пение гаммы, интервалов, аккордов, секвенций, различных
мелодических оборотов).
Основные задачи:
- развитие ладового слуха;
- развитие внутреннего музыкального представления;
- чистота интонации;
- свободное дыхание;
- плавное голосоведение;
- развитие функционально-гармонического слуха.
На начальном этапе исполняются группой затем индивидуально. Для
наглядности при осознании и восприятии ступеней лада используются
ручные знаки, столбицу, пение по таблицам и т.д.
В целях воспитания функционально-гармонического слуха пропивать
интервалы, аккорды в гармоническом звучании в двух и трехголосном
звучании.
II. Сольфеджирование и пение с листа.
Основные задачи:
- выразительное пение по нотам без сопровождения;
- пение с листа;
- выработка дирижерского жеста;
- правильное звукоизвлечение;
- свободное дыхание;
- точная фразировка;
- пение двухголосных примеров;
- транспонирование выученных и незнакомых мелодий.
III. Воспитание чувства метроритма.
Основные задачи:
- определении и осознание различных размеров;
- осмысление меторитмических соотношений в изучаемых
произведениях;
- освоение отдельных ритмических групп;
- воспроизведение ритмического рисунка (одноголосного и
многоголосного);
- освоение правильного дирижирования.
Все ритмические упражнения предлагаются в различных темпах и
размерах. Необходимо помнить, что каждая новая ритмическая фигура,
оборот должны быть поняты эмоционально, лишь затем практически
проработаны.

IV. Воспитание музыкального восприятия.
1. Анализ на слух.
а) целостный анализ.
Основная задача: - научить учащихся слушать музыкальные
произведения (определение характера музыкального произведения, его
жанровых особенностей, формы и т.д.). слышать в музыке конкретные
элементы музыкального языка (лад, размер, темп, регистры и т. д.
При прослушивании одноголосной мелодии анализировать структуру,
логику ее построения и развития; узнавать знакомые мелодии и ритмические
обороты, услышать альтерации, хроматизмы, модуляции и т.д.
При анализе многоголосной музыки слышать пройденные гармонии
(аккорды, интервалы), разбираться в фактуре и типах полифонии.
б) анализ элементов музыкального языка.
Основная задача: - слуховая проработка тех элементов музыкального
языка, которые определяют выразительность музыкального произведения:
анализ звукорядов, гамм, ступеней лада, мелодических оборотов, интервалов
в мелодическом и гармоническом звучании в тональности и вне ее, аккордов
и их обращений.
в) музыкальный диктант.
Формы диктанта: диктант с предварительным разбором, диктант без
предварительного разбора, устный диктант, самодиктант (запись знакомой
мелодии по памяти), гармонический (запись последовательности интервалов
и аккордов), ритмический и т. д.
Необходимо записывать диктанты в разных регистрах, в скрипичном и
басовых ключах.
Формы проверки различны: педагог проверяет, сами учащиеся друг у
друга, пение с названием звуков, запись на доске.
Музыкальным материалом служат мелодии из музыкальной
литературы, специальных оборотов, сочиненные педагогом.
V. Воспитание творческих навыков.
Основные задачи:
- развитие творческой инициативы в процессе обучения;
- играет огромную роль формирование осмысленного отношения к
музыке;
- раскрытие индивидуальных, творческих возможностей;
- развитие самостоятельной творческой инициативы.
Ведущая роль принадлежит эмоциональному началу, но и обязательна
связь с основными разделами курса. Творческие задания закрепляют
теоретические знания учащихся.основной вид творчества – это импровизация
(допевание фразы, мелодии на заданный ритм, варьирование попевок,
ритмическая и мелодическая на простейших музыкальных инструментах).
Импровизация аккомпанемента к песне, сочинение мелодии
определенного жанра, импровизация на заданную тему и т. д.
VI. Теоретические сведения.

Этот раздел содержит перечень необходимых знаний по музыкальной
грамоте и элементарной теории музыки.
Все теоретические сведения должны быть тесно связаны с музыкальнослуховым опытом учащихся, особенно в младших классах.
В каждом последующим классе излагается новый материал, который
может быть усвоен при условии повторения и закрепления ранее
пройденного. Исключение составляет 9 класс, где подводится итог знаниям,
приобретенным к моменту окончания курса.
Необходимо познакомить учащихся с основными музыкальными
терминами, обозначениями темпов, динамических оттенков, характеристика
исполнения.
Воспитание творческих навыков.
Творческие задания способствуют более эмоциональному и
осмысленному
отношению
учащегося
к
музыке,
раскрывают
индивидуальные
возможности
каждого,
поддерживают
интерес,
активизируют слух, внимание, тренируют музыкальный слух, развивают
вкус. Творческие упражнения закрепляют теоретические знания учащегося.
Основной вид творчества – импровизация. Это: допевание фразы или
ее окончания, импровизация мелодии на заданный ритм, варьирование
попевок, мелодизация текста, сочинение в определенном жанре с
использованием для этого различных выразительных средств (лад, размер,
темп, регистр, ритм и т.д.), сочинение подголосков, подбор аккомпанемента и
др.
Теоретические сведения.
Этот раздел содержит перечень необходимых знаний по музыкальной
грамоте и теории музыки. Все теоретические сведения должны быть тесно
связаны с музыкально-слуховым опытом учащегося. Задания на
проигрывание на фортепиано всех пройденных элементов музыкального
языка необходимы.
Развитие творческих навыков.
Сочинение и импровизация:
- мелодий на двух, трех, четырех соседних звуках;
- мелодий через ступень и по звукам трезвучия в различном порядке;
- мелодий в пределах пятиступенного звукоряда;
- рисунки орнаментов равномерной пульсации в размерах 2/4 и ¾;
- ритмических фраз, аккомпанементов, несложных партитур на
шумовых инструментах;
- рисунки к музыкальным понятиям и правилам;
- подбор попевок и простейших мелодий на фортепиано с пением.

2 КЛАСС
Вокально-интонационные навыки.
- пение мажорных гамм вверх и вниз, отдельных тетрахордов,
тонического трезвучия (с различной последовательностью звуков),
разрешений неустойчивых ступеней мажора;
- пение мажорного и минорного трезвучий от звука;
- пение упражнений на сопоставление одноименного мажора и минора;
- пение двухголосных песен с исполнением одного из голосов
педагогом (подготовка к двухголосному пению).
Сольфеджирование и пение с листа.
- песен с текстом с сопровождением и без;
- песен на сопоставление мажора и минора;
- выученных песен в пройденных тональностях;
- по нотам мелодий с поступенным движением вверх и вниз,
повторяющимися звуками, скачками на тонику с названием нот и
дирижированием;
- ритмические длительности: четверть, восьмая, половинная,
половинная с точкой. Паузы: целая, половинная, четвертная, восьмая, затакт:
четверть и две восьмые в размерах 2/4, ¾, 4/4.
Воспитание чувства метроритма.
- повторение ритмического рисунка ритмослогами;
- простукивание ритмического рисунка мелодии по нотному тексту или
записи;
- узнавание мелодии по ритмическому рисунку;
- размеры 2/4. ¾, 4/4;
- длительности: восьмые, четверть, половинная, половинная с точкой,
целая, шестнадцатые; паузы: целая, половинная, четвертная, восьмая;
- сочинение ритмических рисунков в заданном объеме с
использованием изучаемых ритмических групп;
- ритмический диктант;
- исполнение ритмических аккомпанементов (остинато), канонов,
партитур.
Анализ на слух.
- определение на слух лада (мажор, минор, их сопоставление),
характера и структуры, размера, темпа, динамики, ритмических особенностей
музыкального произведения;
- отдельных ступеней мажорного лада;
- мелодической направленности вверх и вниз, повторность, скачки на
устойчивые звуки, движение по звукам трезвучия вверх и вниз;
- мажорного и минорного трезвучий в мелодическом и гармоническом
виде;
- сильных и слабых долей в мелодии (размеры 2/4, ¾).

Музыкальный диктант.
- упражнения на развитие музыкальной памяти и внутреннего слуха;
- устные диктанты с предварительным разбором небольшого объема в
размерах 2/4, ¾, паузы: четвертная, ритмическая группировка: две восьмые
четверть две половинные с точкой;
- запись ранее выученных мелодий, и мелодий подобранных на
фортепиано.
Теоретические сведения.
- лад, тональность, гамма, ступени, вводные звуки, опевание, тоника,
тоническое трезвучие, аккорд;
- размер, такт, затакт, сильная – слабая доли, пауза;
- тон, полутон, знаки альтерации: диез, бемоль, бекар, строение
мажорной гаммы, ключевые знаки;
- тональности: до, ре, соль, фа мажор;
- ритмические длительности: восьмые, четверть, половинная,
половинная с точкой в размерах 2/4, ¾, 4/4.
Развитие творческих навыков.
Сочинение и импровизация.
-. Мелодии на заданный ритм и текст;
- ритмического аккомпанемента к мелодии;
- подбор баса к выученной мелодии;
- допевание музыкальной фразы в пройденных тональностях;
- подбор мелодий по слуху на фортепиано с пением.

3 КЛАСС
Вокально-интонационные навыки.
Пение: мажорных и минорных гамм вверх и вниз, отдельных ступеней,
тонических трезвучий в разном порядке, разрешений неустойчивых ступеней
в устойчивые, вводных звуков, мелодических оборотов на слог, с названием
ступеней и звуков, с использованием ручных знаков пройденных интервалов
одноголосно и двухголосно (способом «наслаивания»), пройденных
трезвучий мелодически одноголосно она и полутона с текстом, на слог, с
названием звуков простейших секвенций.
Сольфеджирование и пение с листа
Пение: простейших мелодий с названием звуков, на слог с
дирижированием разучиваемых по нотам мелодий с изучаемыми
мелодическими и ритмическими оборотами в пройденных тональностях, в
размерах 2/4, ¾, 4/4 с дирижированием транспонированием выученных
мелодий.
Паузы: целые, половинные, четвертные.
Затакт: четверть, две восьмые.
Длительности: целая, четыре шестнадцатые, половинная с точкой.
Метроритм
- повторение ритмического рисунка на слоги простукивание
ритмического рисунка мелодии узнавание мелодии по ритму длительности;
- размеры 2/4, ¾, 4/4;
- исполнение ритмического остинато и ритмического аккомпанемента к
мелодиям и музыкальным отрывкам;
- исполнение ритмических канонов и партитур с использованием
пройденных длительностей;
- ритмический диктант.
Анализ на слух
Определение на слух и осознание:
- лада (мажорного и минорного), характера, интонаций устойчивости и
неустойчивости, интонаций пройденных интервалов, размера, темпа, ритма.
Динамики;
- направленности мелодии, движения по звукам тонического трезвучия
мажорного и минорного трезвучий в мелодическом и гармоническом виде
пройденных интервалов в мелодическом и гармоническом звучании.
Музыкальный диктант.
Запись мелодий, подобранных на фортепиано диктант с
предварительным разбором, 4 такта с пройденными мелодическими
оборотами и ритмическими длительностями: четвертными, восьмыми,

половинными и паузами в размерах 2/4, ¾ в тональностях До, Соль, Фа, Ре
мажор.
Теоретические сведения.
- интервал;
- цифровые обозначения ступеней;
- тональности: До, Соль, Фа, Ре мажор, ля минор (3 вида);
- параллельные и одноименные тональности;
- длительности в размерах 2/4, ¾, 4/4;
- затакт: восьмая и две восьмых, пауза-целая.
Развитие творческих навыков.
Сочинение и импровизация.
- мелодических вариантов фразы;
- мелодий на заданный ритм и текст;
- мелодий в пройденных тональностях, с использованием трех видов
минора;
- ритмических комплексов с использованием изученных ритмических
групп;
- подбор баса к пройденным мелодиям;
- подбор мелодий по слуху с одновременным пением.

4 КЛАСС
Вокально-интонационные навыки.
Пение:
- мажорных и минорных гамм (3 вида), тонических трезвучий,
разрешений неустойчивых ступеней в устойчивые, вводных звуков,
опевание устоев, мелодических оборотов в различных видах минора;
- пройденных интервалов;
- диатонических секвенций с использованием изучаемых мелодических
и ритмических оборотов;
- пройденных интервалов от звука вверх и вниз двухголосно,
обращений интервалов;
- мажорных и минорных трезвучий.
Сольфеджирование и пение с листа.
Пение:
- мелодий в пройденных мажорных и минорных тональностях, с
движением по звукам тонического трезвучия и включающих интонации
пройденных интервалов;
- пение одного из голосов несложного двухголосия;
- транспонирование мелодий в пройденные тональности;
-ритмические группы:
в размерах 2/4, ¾, 4/4 паузы –
восьмая.
Метроритм.
- ритмические упражнения с использованием пройденных
длительностей размеры ¾, 4/4;
- работа над остинато, ритмическим аккомпанементом, канонами
исполнение ритмических партитур;
- одновременное воспроизведение ритмического рисунка и
метрических долей;
- ритмическое двухголосие;
- ритмический диктант;
- сольмизация мелодий.
Анализ на слух.
Определение на слух и осознание:
- жанровых особенностей, характера, структуры (количество фраз,
трехчастность, репризность), лада, интервалов, аккордов, размера, темпа,
ритмических особенностей, динамики;
- отдельных ступеней и мелодических оборотов по звукам тонического
трезвучия и его обращений, опеваний устоев, скачков и др. пройденных
интервалов в мелодическом и гармоническом звучании трезвучий:
мажорных, минорных, уменьшенных, увеличенных.

Музыкальные диктанты.
- различные формы устного диктанта запись выученных мелодий;
- диктант с разбором 4-8 тактов, включающий пройденные
мелодические обороты и ритмические группы в размерах 2/4, ¾, 4/4. паузы –
восьмые.
Теоретические сведения.
Понятия:
- разрешение, опевание;
- обращение интервала, трезвучия;
- тональности мажорные и минорные до трех знаков в ключе;
- ритмические группы
в размерах
¾, 4/4.

2/4

Развитие творческих навыков.
Сочинение и импровизация.
- мелодических и ритмических вариантов фразы, предложения;
- мелодии на заданный ритм и текст;
- ответного предложения в параллельную тональность;
- ответного предложения в переменном ладу;
- мелодий различного характера и жанра;
- подбор баса к заданной мелодии;
- подбор аккомпанемента к выученной мелодии из предложенных
аккордов.

5 КЛАСС
Вокально-интонационные навыки
Пение:
- гамм, отдельных ступеней, мелодических оборотов тонических
трезвучий с обращениями;
- интервалов в тональности и от звука одноголосно и двухголосно;
- тритонов в тональности;
- трезвучий и обращений;
- диатонических секвенций с использованием изученных мелодических
и ритмических оборотов.
Сольфеджирование и пение с листа.
Пение:
- мелодий с более сложными мелодическими и ритмическими
оборотами;
- ритмические группы:
в размере 2/4, ¾,4/4;
- размер 3/8. группировка:
Метроритм.
- ритмические упражнения с использованием изученных размеров и
длительностей;
- ритмические группы:
в размерах 2/4, ¾, 4/4 и
в размере
3/8;
- работа над ритмическими канонами, партитурами и ритмическим
аккомпанементом;
- двухголосные ритмические упражнения;
- ритмические диктанты;
- сольмизация мелодий.
Анализ на слух.
Определение на слух и осознание:
- жанра, характера, формы (повторность, вариантность), лада
(переменный), размера, темпа, ритма, интервалов, аккордов;
- интервалов а ладу и от звука, тритонов – в тональности (мажоре и
гармоническом миноре);
- аккордов в ладу и от звука.
Музыкальный диктант.
- различные формы устного диктанта;
- запись знакомых мелодий по памяти;
- письменный диктант в изученных тональностях, 8 тактов,
включающий пройденные мелодические и ритмические обороты в размерах
2/4, ¾, 4/4.
Теоретические сведения.

Понятия:
- тритон, главные ступени, пунктирный ритм, синкопа, триоль;
- тональности мажорные и минорные до четырех знаков;
- ритмические группы: в размерах 2/4, ¾, 4/4 и в размере 3/8 ;
- кварта увеличенная и квинта уменьшенная в мажоре и гармоническом
миноре;
- обращения трезвучий мажорных и минорных.
Развитие творческих навыков.
Сочинение и импровизация.
- мелодических и ритмических вариантов фразы, предложения;
-мелодий различного характера, жанра (песня, вальс);
- мелодий в простой трехчастной форме с использованием в середине
параллельную тональность;
-мелодий с использованием пройденных интервалов и аккордов
(тоническое трезвучие и его обращении) 2/4, ¾, 4/4, 3/8.

6 КЛАСС
Теоретические сведения
Тональности: до 6-ти знаков при ключе; энгармонически равные
тональности. Лад: ладовая альтерация, внутритональный хроматизм (общие
сведения). Модуляция: общие сведения; виды модуляций; ладовая
модуляция; модуляции в параллельную тональность и тональность
доминанты. Интервалы: все диатонические интервалы с разрешением в
тональности и от звука; характерные интервалы и тритоны с разрешением в
тональности. Аккорды: трехзвучные аккорды от звука; главные трезвучия с
обращениями, Sг , Ум5 3, Ув5 3, D7 и его обращения с разрешением в
тональности и от звука; МVII7 и УмVII7 с прямым разрешением (в Т5 3);
кадансовые обороты. Ритмические группы: триоль (шестнадцатыми), более
сложные виды внутритактовых синкоп (восьмая - четверть с точкой, 2
шестнадцатых – четверть - 2 шестнадцатых и т.д.), четверть с точкой - две
шестнадцатые, группировки с шестнадцатыми и пунктирным ритмом в
размере 6/8. Понятия: гармонические функции, гармонические обороты,
фигурация.
Вокально-интонационные навыки
Пение: • всех видов мажорных и минорных гамм; ступеней лада, в т.ч.
альтерированных; мелодических оборотов; • диатонических секвенций с
пройденными ритмическими фигурами; • всех изученных диатонических
интервалов в тональности и от звука ↑ и ↓; характерных интервалов и
тритонов с разрешением в тональности. • всех пройденных аккордов в
пройденных тональностях и от звука ↑ и ↓ с разрешением и без; •

последовательностей интервалов и аккордов в тональности мелодически и
гармонически (ансамблем, с педагогом, с фортепиано); • одноголосных
мелодий, включающих хроматизмы, отклонения и модуляции, интонации
всех изученных интервалов и аккордов, пройденных ритмических групп; •
двухголосия (с элементами трехголосия) в ансамбле (дуэт, трио), с
педагогом, с фортепиано; • чтение с листа; • транспонирование с листа в
изученные тональности; • мелодий (песен, романсов) с собственным
аккомпанементом. Воспитание чувства метроритма Ритмические упражнения
с использованием триолей, более сложных видов внутритактовых синкоп в
размерах 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8. Двухголосные ритмические упражнения
(группами и индивидуально двумя руками). Исполнение ритмического
аккомпанемента, чтение ритмических партитур, ритмических остинато и
канонов. Дирижирование во всех изученных размерах. Сольмизация.
Ритмический диктант
Воспитание музыкального восприятия (слуховой анализ)
Определение на слух и осознание: • ступеней в ладу (включая
альтерированные) и ступеневых соотношений; ступеневый диктант (запись
ступеней нотами и обозначениями); • пройденных интервалов в тональности
(запись нотами и обозначениями) и от звука (запись обозначениями) –
отдельно и в интервальных цепочках; • трехзвучных аккордов, D7 и его
обращений, МVII7 и УмVII7 от звука (запись обозначениями во время
проигрывания); • главных трезвучий с обращениями (в т.ч. Sг ), Ум5 3 с
разрешением, Ув5 3 с разрешением, D7 и его обращений с разрешениями,
МVII7 и УмVII7, проходящих, вспомогательных и кадансовых оборотов в
пройденных тональностях (запись цифровки из 5-6 аккордов нотами и
обозначениями во время проигрывания и по памяти); • ладовых модуляций,
модуляции в параллельную тональность, тональность доминанты; Анализ
музыкальных фрагментов (характер, жанр, лад, размер, форма, структурные,
метроритмические, мелодические и гармонические особенности).
Гармонический анализ нотного текста (период, каденции, модуляции,
гармонические функции, пройденные аккорды и обороты). Музыкальный
Творческие задания
Сочинение мелодий с заданными условиями с использованием всех
изученных мелодических и ритмических оборотов, альтерированных
ступеней, модуляции. Сочинение мелодии в определённом жанре (марш,
вальс, колыбельная и т.д.). Сочинение вариаций (ритмических,
мелодических, фактурных на данную гармонию и гармонической
фигурации); пение ее с собственным сопровождением. Подбор второго
голоса к мелодии, сочинение подголосков. Запись и исполнение сочиненных
мелодий.

7 КЛАСС
Теоретические сведения
Тональности: до 7-ми знаков при ключе; тональности I степени родства. Лад:
хроматические проходящие и вспомогательные; хроматическая гамма.
Модуляция: отклонения и модуляции в тональности I степени родства;
модулирующая секвенция. Интервалы: все диатонические и характерные
интервалы с разрешением в тональности и от звука, тритоны с разрешением
от звука (в 4 тональности). Аккорды: главные трезвучия с обращениями, Sг ,
Ум5 3, Ув5 3, D7 и его обращения с разрешением в тональности и от звука;
МVII7 и УмVII7 с двумя видами разрешений (прямым VII7 – T5 3 и
внутрифункциональным VII7 – D6 5 – T5 3); проходящие и вспомогательные
обороты (T5 3 – D6 4 – T6, T6 – D4 3 – T5 3, S6 – T6 4 – S5 3, T5 3 – S6 4 – T5
3, D5 3 – t 6 4 – D5 3), кадансовые обороты, прерванный оборот. Ритмические
группы: залигованные ноты, все виды синкоп (внутритактовые,
междутактовые, внутридолевые) в размерах 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8. Метр:
простые, сложные, смешанные, переменные размеры (общие сведения);
дирижирование в размерах 2/2 и 6/4, смешанных и переменных размерах (для
продвинутых групп). Понятия: внутрифункциональное разрешение;
гармонические функции и логика построения гармонических оборотов;
каденция и ее виды (для продвинутых групп).
Вокально-интонационные навыки
Пение: • всех видов мажорных и минорных гамм; ступеней лада, в т.ч.
альтерированных и хроматических; мелодических оборотов, включающих
интонации пройденных интервалов и аккордов; • диатонических и
хроматических секвенций с пройденными ритмическими фигурами; • всех
изученных диатонических интервалов в тональности и от звука ↑ и ↓;
характерных интервалов и тритонов с разрешением в тональности и от звука.
• всех пройденных аккордов в пройденных тональностях и от звука ↑ и ↓; •
последовательностей интервалов и аккордов в тональности мелодически и
гармонически (ансамблем, с педагогом, с фортепиано); • одноголосных
мелодий, включающих хроматизмы, отклонения и модуляции; • двухголосия
(с элементами трехголосия) в ансамбле, с педагогом, с фортепиано; • чтение с
листа; • транспонирование с листа в изученные тональности; • мелодий
(песен, романсов) с собственным аккомпанементом.
Воспитание чувства метроритма Ритмические упражнения (одноголосные
и двухголосные) с использованием залигованных нот, всех видов синкоп
(внутритактовых, междутактовых, внутридолевых) в размерах 2/4, 3/4, 4/4,
3/8, 6/8. Исполнение ритмического аккомпанемента, чтение ритмических
партитур. Дирижирование во всех изученных простых и сложных размерах,
включая размеры 2/2 и 6/4; в смешанных (5/4) и переменных размерах (для
продвинутых групп). Сольмизация. Ритмический диктант.
Воспитание музыкального восприятия (слуховой анализ)
Определение на слух и осознание: • ступеней в ладу (включая
альтерированные и хроматические) и ступеневых соотношений; ступеневый
диктант (запись ступеней нотами и обозначениями); • мелодических

оборотов с проходящими и вспомогательными хроматическими звуками. •
пройденных интервалов в тональности (запись нотами и обозначениями) и от
звука (запись обозначениями) – отдельно и в интервальных цепочках; •
трехзвучных аккордов, D7 и его обращений, МVII7 и УмVII7 от звука (запись
обозначениями во время проигрывания); • главных трезвучий с обращениями
(в т.ч. Sг ); Ум5 3 и Ув5 3; D7 и его обращений; МVII7 и УмVII7 (2 вида
разрешений), проходящих, вспомогательных, прерванных и кадансовых
оборотов в пройденных тональностях (запись цифровки из 6-7 аккордов
нотами и обозначениями во время проигрывания и по памяти); • отклонений
и модуляций в тональности I степени родства; Анализ музыкальных
фрагментов на слух (характер, жанр, лад, размер, форма, структурные,
метроритмические, мелодические и гармонические особенности).
Гармонический анализ нотного текста (период, ладотональность, каденции,
отклонения и модуляции, гармонические функции, пройденные аккорды и
обороты).

8 КЛАСС
Теоретические сведения
Тональности: все тональности кварто-квинтового круга. Лад: пентатоника,
семиступенные диатонические лады. Модуляция: отклонения и модуляции в
тональности I степени родства, побочные доминанты; модулирующая
секвенция. Интервалы: все диатонические интервалы, характерные
интервалы с разрешением в тональности и от звука, тритоны с разрешением в
тональности и от звука (в 8 тональностей используя энгармонизм звуков).
Аккорды: трезвучия главных и побочных ступеней; с обращениями;
«неаполитанская гармония» (N5 3 и N6); II7 в 2х видах мажора и миноре c
обращениями; D7 c обращениями; МVII7 и УмVII7 с разрешениями (2 вида);
проходящие и вспомогательные, кадансовые обороты, прерванная каденция.
Ритмические группы: более сложные виды синкоп и залигованных нот;
правила группировки длительностей 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8. Метр: сложные,
смешанные и переменные размеры; дирижирование в них. Понятия: виды
периода; период с расширением; период с дополнением.
Вокально-интонационные навыки Пение: • всех видов мажорных и
минорных гамм; ступеней лада, в т.ч. альтерированных и хроматических;
элементов хроматической гаммы; • пентатоники и семиступенных
диатонических ладов; • диатонических и хроматических секвенций с
пройденными ритмическими фигурами; • всех изученных диатонических

интервалов в тональности и от звука ↑ и ↓; характерных интервалов и
тритонов с разрешением в тональности и от звука. • всех пройденных
аккордов в тональностях и от звука ↑ и ↓; • последовательностей интервалов
и аккордов в тональности мелодически и гармонически (ансамблем, с
педагогом, с фортепиано); • одноголосных мелодий, включающих
хроматизмы, отклонения и модуляции, интонации всех изученных
интервалов и аккордов, пройденных ритмических групп; • двухголосия и
трехголосия в ансамбле (дуэт, трио), с педагогом, с фортепиано; • чтение с
листа; • транспонирование с листа в изученные тональности; • мелодий
(песен, романсов) с собственным аккомпанементом.
Воспитание чувства метроритма
Ритмические упражнения с использованием более сложные виды синкоп и
залигованных нот; правила группировки длительностей 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8.
Двухголосные ритмические упражнения (группами и индивидуально двумя
руками). Исполнение ритмического аккомпанемента, чтение ритмических
партитур. Дирижирование в смешанных и переменных размерах.
Сольмизация. Ритмический диктант.
Воспитание музыкального восприятия (слуховой анализ)
Определение на слух и осознание: • ступеней в ладу (включая
альтерированные и хроматические) и ступеневых соотношений; ступеневый
диктант (запись ступеней нотами на одном или двух нотных станах и
обозначениями); • мелодических оборотов с проходящими и
вспомогательными хроматическими звуками. • звукорядов всех пройденных
ладов (включая пентатонику и семиступенные диатонические). •
интервальных последовательностей в тональности (запись нотами и
обозначениями); • аккордовых последовательностей в тональности,
включающих отклонения и модуляцию в в тональности I степени родства
(запись цифровки из 7-8 аккордов во время проигрывания и по памяти); •
интервальных, аккордовых и смешанных последовательностей от звука
(запись обозначениями); Анализ музыкальных фрагментов (характер, жанр,
лад, размер, форма, структурные, метроритмические, мелодические и
гармонические особенности). Гармонический анализ нотного текста (период,
ладотональность, каденции, отклонения и модуляции, гармонические
функции, пройденные аккорды и обороты).

Требования к уровню подготовки обучающихся
Результатом освоения программы является формирование комплекса знаний,
умений и навыков, отражающего наличие у обучающегося художественного
вкуса, сформированного звуковысотного музыкального слуха и памяти,
чувства лада, метроритма, знания музыкальных стилей, способствующих
творческой самостоятельности, в т.ч.:
• первичные теоретические знания, в т.ч. профессиональной музыкальной
терминологии; • умение сольфеджировать одноголосные, двухголосные
музыкальные примеры, записывать музыкальные построения средней
трудности с использованием навыков слухового анализа, слышать и
анализировать аккордовые и интервальные цепочки;
• умение осуществлять анализ элементов музыкального языка; • умение
импровизировать на заданные музыкальные темы или ритмические
построения;
• навыки владения элементами музыкального языка (исполнение на
инструменте, запись по слуху и т.п.).

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)