Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 61
с углубленным изучением отдельных предметов

ПРИЛОЖЕНИЕ
к дополнительной общеразвивающей программе
утвержденной приказом
№ 16 - О от 01.09.2018 г.

Дополнительная общеразвивающая программа
по английскому языку
«Английский для начинающих»

Пояснительная записка.
Дополнительная общеразвивающая программа предназначена для обучающихся 1
классов, которые со 2 класса будут изучать английский язык по программе углубленного
изучения в российских общеобразовательных учреждениях и школах с углублённым
изучением английского языка на основе линии учебно-методических комплектов
«Звездный английский» для II—IV классов авторов программы К.М. Барановой, Дж.
Дули. Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса
обусловлен соответствием основным принципам государственной политики РФ в области
образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”,
федеральным государственным образовательным стандартам и примерной программе
начального общего образования.
Рабочая программа ориентирована на использование УМК «Звездный английский»
(Английский язык для начинающих) Ксении Барановой, Дженни Дули, Виктории
Копыловой, Радислава Мильруда, Вирджинии Эванс, рекомендованные МОН РФ к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2018
– 2019 учебный год и, содержание которых соответствует ФГОС НОО:
Учебник: «Звездный английский для начинающих» К. Баранова, Дж. Дули и др.,
Москва Express Publishing «Просвещение» 2018
Рабочая тетрадь: «Звездный английский для начинающих» К. Баранова, Дж. Дули и
др., Москва Express Publishing «Просвещение» 2018»
Дидактический материал: Буклет с раздаточным материалом (Picture Flashcards), CD
для работы в классе.
Цели и задачи.
Программа рассчитана на проведение занятий 1 раз в неделю, 29 часов в год,
продолжительность занятия 40 минут. В процессе изучения английского языка
реализуются следующие цели:
- формирование умений общаться на английском языке, на элементарном уровне с учетом
речевых возможностей и потребностей младших школьников;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка,
знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, детским фольклором,
воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших
школьников, а также их общеучебных умений, развитие мотивации к дальнейшему
овладению иностранным языком;
- воспитание и разностороннее развитие младших школьников средствами иностранного
языка.
Задачи:
- формирование представлений об иностранном языке как средстве общения;
- расширение лингвистического кругозора младших школьников;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников;
- развитие внимания, мышления, памяти и воображения в ходе овладения языковым
материалом;
- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с
разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудио приложением),
умением работать в группе.
















Планируемые результаты:
Личностные УУД
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за
свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального
российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
осознание иностранного языка как средства международного межкультурного
общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое
взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и
мобильность человека в современном мире;
формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном,
разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы,
взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;

Регулятивные УУД
1) развитие умения
взаимодействовать с
окружающими, выполняя
разные роли в пределах
речевых потребностей и
возможностей младшего
школьника;

2)овладение умением
координированной работы с
разными компонентами учебнометодического комплекта
(учебником, аудио диском, рабочей
тетрадью, справочными
материа-

Метапредметные УУД
Познавательные УУД
1) развитие познавательной,
эмоциональной и волевой
сфер
младшего школьника;
формирование мотивации к
изучению
иностранного языка;

Коммуникативные УУД
1)развитие коммуникативных
способностей школьника,
умения выбирать адекватные
языковые и речевые средства
для успешного решения
элементарной
коммуникативной задачи;
расширение общего
лингвистического кругозора
младшего школьника;
2)освоение
способов 2)активное
использование
решения
проблем речевых средств и средств
творческого и поискового информационных
и
характера;
коммуникационных
технологий
(ИКТ)
для
решения коммуникативных
задач.

лами и т. д.).

3)овладение
начальными
сведениями о сущности и
особенностях
объектов,
процессов
и
явлений
действительности
(природных,
социальных,
культурных, технических и
др.) в соответствии с
содержанием
учебного
предмета
«Английский
язык»;

3)использование различных 3)овладение
навыками
способов
поиска
(в смыслового чтения текстов
справочных источниках и различных стилей и жанров в
открытом
учебном соответствии с целями и
информационном
задачами; умением осознанно
пространстве
сети строить
речевое
Интернет),
сбора, высказывание в соответствии
обработки,
анализа, с задачами коммуникации и
организации, передачи и составлять тексты в устной и
интерпретации информации письменной форме;
в
соответствии
с
коммуникативными
и
познавательными задачами
и технологиями учебного
предмета, в том числе
умение вводить текст с
помощью
клавиатуры,
анализировать
звуки,
готовить своё выступление
и выступать с аудио-,
видеои
графическим
сопровождением,
соблюдать
нормы
информационной
избирательности, этики и
этикета;
Предметные УУД
Занятия помогут обучающимся:
-научиться пользоваться демонстрационным раздаточным материалом;
-систематизировать слова по тематическому принципу;
-самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера;
-познакомиться с названием страны изучаемого языка; некоторыми литературными
персонажами детских сказок; небольшими произведениями детского фольклора (стихами
и песнями) на английском языке; элементарными формами речевого поведения,
принятыми в странах изучаемого языка;
-пользоваться языковой догадкой;
-адекватно произносить звуки английского языка;
-узнавать на слух изученные слова;
-вести этикетный диалог (приветствие, прощание, знакомство, в магазине);
-воспринимать на слух небольшой разговор в аудиозаписи;
-находить необходимую информацию после прослушивания небольшого текста;
-называть слова с опорой на картинку;
-называть основные цвета по-английски
-правильно употреблять количественные числительные 1-10;
-правильно употреблять предложения с модальным глаголом can;

-выполнять задание по образцу.
-использовать в устной речи новые лексические единицы (школьные принадлежности,
предметы мебели и игрушки, названия животных, части тела, продукты питания);
-понимать речь учителя в процессе общения;
-находить необходимую информацию после прослушивания небольшого текста;
-правильно употреблять предложения с модальным глаголом can;
-называть и узнавать на слух некоторые музыкальные инструменты;
-познакомиться с сюжетом небольшой сказки на английском языке.
Формы организации обучения – ролевые игры, говорение (диалог, монолог),
аудирование, групповые и индивидуальные творческие проекты.

Содержание учебного курса
Предметное содержание речи соответствует образовательным и воспитательным целям,
а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает
следующие темы:
1 класс
Раздел (глава)
Дидактические единицы
Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения
Давай познакомимся(4
(приветствуют, прощаются, узнают, как дела,
урока). Знакомство с
знакомятся, расспрашивают о возрасте).
героями учебника.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Приветствие, прощание (с
Узнают на слух изученные слова - названия цветов.
использованием типичных
Воспроизводят графически и каллиграфически
фраз речевого этикета).
корректно несколько букв английского алфавита
Основные цвета.
(полупечатным шрифтом).
Различают на слух и адекватно произносят некоторые
звуки английского языка.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
Узнают на слух и используют в речи изученные слова Мой портфель(4
урока). Школьные
названия школьных предметов, числительные 1-5.
принадлежности. Игры.
Употребляют глагол « to be» в утвердительных,
Числа 1-5.
предложениях в Present Simple в краткой форме,
притяжательное местоимение my, множественное число
существительных.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие тексты в аудиозаписи.
Воспроизводят графически и каллиграфически
корректно несколько букв английского алфавита
(полупечатным шрифтом).
Различают на слух и адекватно произносят некоторые
звуки английского языка.
Узнают на слух и используют в речи изученные слова Дом, в котором я живу(5
уроков). Названия частей
названия частей дома, предметов мебели.
дома. Названия предметов
Употребляют глагол « to be» в утвердительных,
мебели. Животные. Дома
предложениях в Present Simple.
животных. Предлоги места.
Употребляют предлоги места in, on, under.
Понимают на слух небольшие тексты в аудиозаписи.
Соблюдают нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно
произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей. Воспроизводят
графически и каллиграфически корректно несколько
букв английского алфавита (полупечатным шрифтом).
Различают на слух и адекватно произносят некоторые
звуки английского языка.
Узнают на слух и используют в речи изученные слова Мои игрушки(5
названия игрушек, числительные 6-10.
урокв). Название игрушек.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Счет от 6 до 10. Сложение.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Воспроизводят графически и каллиграфически
корректно несколько букв английского алфавита

Мое лицо(3 урока). Части
лица, части тела человека,
части тела животных.
Гигиена.

Моя еда(3 урока). Названия
продуктов. Источники еды.
Чай в разных странах.
Покупки в магазине.
Продукты питания. Любимая
еда.

Животные(3
урока). Названия домашних
животных. Действия. Что я
умею делать. Ферма.
Популярные животные в
разных странах.

Мои чувства(2 урока).
Глаголы – функции органов

(полупечатным шрифтом).
Различают на слух и адекватно произносят некоторые
звуки английского языка.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи: краткие
диалоги, рифмовки, песни.
Употребляют глагол «have got» в утвердительных,
предложениях.
Воспринимают на слух и понимают основную
информацию, содержащуюся в тексте.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи: краткие
диалоги, рифмовки, песни.
Воспринимают на слух и понимают основную
информацию, содержащуюся в тексте.
Воспроизводят графически и каллиграфически
корректно несколько букв английского алфавита
(полупечатным шрифтом).
Употребляют глагол «have got/ has got» в
утвердительных, предложениях, притяжательное
местоимение my, множественное число
существительных.
Создают мини-проекты.
Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения .
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи: краткие
диалоги, рифмовки, песни.
Воспринимают на слух и понимают основную
информацию, содержащуюся в тексте.
Употребляют глагол «like» в утвердительных
предложениях, множественное число существительных.
Различают на слух и адекватно произносят звуки
английского языка.
Воспроизводят графически и каллиграфически
корректно буквы английского алфавита (полупечатным
шрифтом).
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи: краткие
диалоги, рифмовки, песни.
Воспринимают на слух и понимают основную
информацию, содержащуюся в тексте.
Описывают любимое животное и говорят о том, что оно
умеет делать.
Употребляют глагол «can» в утвердительных и
отрицательных предложениях.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть текст песни.
Воспроизводят графически и каллиграфически
корректно буквы английского алфавита (полупечатным
шрифтом).
Различают на слух и адекватно произносят все звуки
английского языка.

чувств.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи: краткие
диалоги, рифмовки, песни.
Употребляют глагол «can» в утвердительных и
отрицательных предложениях.
Воспринимают на слух и понимают основную
информацию, содержащуюся в тексте.
Используют весь грамматический и лексический
материал, изученный в течение года.
Воспроизводят наизусть небольшие произведения
детского фольклора: рифмовки, стихотворения.
Описывают персонажей сказок/легенд.

Календарно - тематическое планирование
№

Тема

1

Формирование умений устной
речи по теме
«приветствие».Формирование
лексических навыков

2

Активизация и закрепление
лексических навыков по теме
«Цвета»
Формирование умений письма A a,
B b, C c, D d

Узнают на слух изученные слова названия цветов.

1

Воспроизводят графически и
каллиграфически корректно несколько
букв английского алфавита
(полупечатным шрифтом).

1

4

Развитие умения аудирования:
сказка «Репка»

Различают на слух и адекватно
произносят некоторые звуки
английского языка.

1

5

Формирование и активизация
лексических навыков по теме
«Школа», числительные (1-5)

Узнают на слух и используют в речи
изученные слова - названия школьных
предметов, числительные 1-5.

1

6

Закрепление лексических навыков
по теме «Школа», числительные
(1-5)

Употребляют глагол « to be» в
утвердительных, предложениях в
Present Simple в краткой форме,
притяжательное местоимение my,
множественное число
существительных.

1

7

Формирование умений письма E e,
F f, G g, H h

Воспроизводят графически и
каллиграфически корректно несколько
букв английского алфавита
(полупечатным шрифтом).

1

8

Развитие умений аудирования:
сказка «Репка»

1

9

Формирование и активизация
лексических навыков по теме
«Мой дом»

Различают на слух и адекватно
произносят некоторые звуки
английского языка.
Узнают на слух и используют в речи
изученные слова - названия частей
дома, предметов мебели.

10

Закрепление лексических навыков
по теме «Мой дом»

Употребляют глагол « to be» в
утвердительных, предложениях в
Present Simple.
Употребляют предлоги места in, on,
under.

1

11

Развитие умений аудирования:

Понимают на слух небольшие тексты

1

3

Характеристика деятельности
учащихся
Ведут этикетный диалог в ситуации
бытового общения (приветствуют,
прощаются, узнают, как дела,
знакомятся, расспрашивают о
возрасте).

Кол-во
часов
1

1

сказка «Репка»

12

Формирование умения письма I I,
J j, K k, L l

13

Развитие умений аудирования:
сказка «Репка»

14

Формирование и активизация
лексических навыков по теме
«Мои игрушки»

в аудиозаписи. Соблюдают нормы
произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с
точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.
Воспроизводят графически и
каллиграфически корректно несколько
букв английского алфавита
(полупечатным шрифтом).
Различают на слух и адекватно
произносят некоторые звуки
английского языка.
Узнают на слух и используют в речи
изученные слова - названия игрушек,
числительные 6-10.

15

Закрепление лексических навыков
по теме «Мои игрушки»

Оперируют активной лексикой в
процессе общения.

1

16

Развитие умений устной речи по
теме «Have got», числительные (610)
Формирование умений письма M
m, N n, O o, P p

Воспроизводят наизусть тексты
рифмовок, песен.

1

Воспроизводят графически и
каллиграфически корректно несколько
букв английского алфавита
(полупечатным шрифтом).

1

18

Развитие умений аудирования:
сказка «Репка»

Различают на слух и адекватно
произносят некоторые звуки
английского языка.

1

19

Формирование и активизация
лексических навыков по теме
«Мое лицо»

1

20

Закрепление лексических навыков
по теме «Мое лицо», развитие
умений устной речи «Has got»

Понимают на слух речь учителя,
одноклассников и небольшие
доступные тексты в аудиозаписи:
краткие диалоги, рифмовки, песни
Воспринимают на слух и понимают
основную информацию,
содержащуюся в тексте.

21

Формирование умений письма Q
q, R r, S s, T t

Воспроизводят графически и
каллиграфически корректно несколько
букв английского алфавита
(полупечатным шрифтом).

1

22

Формирование и активизация
лексических навыков по теме
«Моя еда»

Ведут этикетный диалог в ситуации
бытового общения .
Понимают на слух речь учителя,
одноклассников и небольшие
доступные тексты в аудиозаписи:
краткие диалоги, рифмовки, песни.

1

17

1

1

1

1

23

Закрепление лексических навыков
по теме «Моя еда»,развитие
умений устной речи «I like»

Употребляют глагол «like» в
утвердительных предложениях,
множественное число
существительных.

1

24

Формирование умений письма U
u, V v, W w

1

25

Формирование и активизация
лексических навыков по теме
«Животные»

Воспроизводят графически и
каллиграфически корректно буквы
английского алфавита (полупечатным
шрифтом).
Понимают на слух речь учителя,
одноклассников и небольшие
доступные тексты в аудиозаписи:
краткие диалоги, рифмовки, песни.

26

Закрепление лексических навыков
по теме «Животные», развитие
умений устной речи «can»

Воспринимают на слух и понимают
основную информацию,
содержащуюся в тексте.

1

27

Формирование умений письма X
x, Y y, Z z

1

28

Формирование и активизация
лексических навыков по теме
«Чувства»

Воспроизводят графически и
каллиграфически корректно буквы
английского алфавита (полупечатным
шрифтом).
Различают на слух и адекватно
произносят все звуки английского
языка.

29

Закрепление лексических навыков
по теме «Чувства»

Воспроизводят наизусть небольшие
произведения детского фольклора:
рифмовки, стихотворения.
Описывают персонажей сказок/легенд.

1

1

1

Список литературы
1. Методика обучения английскому языку. Г.В.Рогова И.Н.Верещагина
2. Как проектировать УУД в начальной школе. А.Г.Асмолов
3. Планируемые результаты начального общего образования. Г.С.Ковалева
О.Б.Логинова
4. Программа к УМК «Starlight» Р.П.Мильруд

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)