ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного
общего образования составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы, представленных в ФГОС
ООО, а также на основе характеристики планируемых результатов духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
представленной в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью
оказания методической помощи учителю в создании рабочей программы по
учебному предмету, даёт представление о целях образования, развития и
воспитания обучающихся на уровне основного общего образования
средствами учебного предмета, определяет обязательную (инвариантную)
часть содержания программы по иностранному (английскому) языку.
Программа по иностранному (английскому) языку устанавливает
распределение обязательного предметного содержания по годам обучения,
последовательность их изучения с учётом особенностей структуры
иностранного (английского) языка, межпредметных связей иностранного
(английского) языка с содержанием учебных предметов, изучаемых на
уровне основного общего образования, с учётом возрастных особенностей
обучающихся. В программе по иностранному (английскому) языку для
основного общего образования предусмотрено развитие речевых умений и
языковых навыков, представленных в федеральной рабочей программе по
иностранному (английскому) языку начального общего образования, что
обеспечивает преемственность между уровнями общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на
формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли
иностранного языка как инструмента межличностного и межкультурного
взаимодействия, способствует общему речевому развитию обучающихся,
воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию
чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом
классе даются новые элементы содержания и определяются новые
требования. В процессе обучения освоенные на определённом этапе
грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом
лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи.

Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому)
языку.
Цели иноязычного образования формулируются на ценностном,
когнитивном и прагматическом уровнях и воплощаются в личностных,
метапредметных и предметных результатах обучения. Иностранные языки
являются средством общения и самореализации и социальной адаптации,
развития умений поиска, обработки и использования информации в
познавательных целях, одним из средств воспитания гражданина, патриота,
развития национального самосознания.
Целью
иноязычного
образования
является
формирование
коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её
составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и
иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к
культуре, традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим
особенностям обучающихся 5–9 классов на разных этапах (5–7 и 8–9 классы),
формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях
межкультурного общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами
иностранного
(английского)
языка
формируются
компетенции:
образовательная, ценностно-ориентационная, общекультурная, учебнопознавательная, информационная, социально-трудовая и компетенция
личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку
признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и
коммуникативно-когнитивный, что предполагает возможность реализовать

поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках
содержания, отобранного для основного общего образования, использования
новых педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация,
проектная деятельность и другие) и использования современных средств
обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного
(английского) языка – 510 часов: в 5 классе – 102 час (3 часа в неделю), в 6
классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в
8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый
год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию.

Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения с использованием речевых
ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе
умений, сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием ключевых слов,
вопросов, плана и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия
и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации с использованием и без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.

Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования
умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи

Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи
научно-популярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и
675 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful
(wonderful), -ian/-an (Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий
при помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи

Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense).
Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В
школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными
в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском
языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;

кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными
сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и
(или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование

При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях
повседневного
общения,
диалог
(беседа),
рассказ,
сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова в контексте. Чтение с
пониманием запрашиваемой информации предполагает умения находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения,
в том числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, сообщение личного
характера, объявление, кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной
текст (таблица).

Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70
слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении
и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.

Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и около
800 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 750
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing
(reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными
с союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами
for, since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may,
should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их
производные (somebody, anybody; something, anything и другие) every и
производные (everybody, everything и другие) в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе
«Дома», «В магазине»).

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и
проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом),
некоторыми национальными символами, традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том
числе контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения

Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по
России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести: диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к

совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевыхе слов, планов, вопросов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не
существенные для понимания основного содержания.

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
последовательность главных фактов (событий), умение игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации
предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание
представленной в них информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из
художественного произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи
научно-популярного характера; сообщение информационного характера,
объявление, кулинарный рецепт, сообщение личного характера,
стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста;

заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного
характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в
устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения
логичности и целостности высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических

единиц для рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality)
и при помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly),
-ous (famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in/im- (informal, independently, impossible);
словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed).
Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные
предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В
городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного

тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными
достопримечательностями;
некоторыми
выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и
мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.

8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;

диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых
в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием вопросов, ключевых слов, планов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные

неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу аудирования,
игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные
для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для
решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из
художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, объявление, кулинарный
рецепт, меню, электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста.
Объём письменного высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное
сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования
(включая лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1050 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter(international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing
(interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы
глагола (to walk – a walk);
образование глагола от имени существительного (a present – to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the
rich);
Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.

Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her
cross/crossing the road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense.
Согласование времен в рамках сложного предложения.
Согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to +
инфинитив глагол, be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего
и прошедшего времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и
другие), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использование лексико-грамматических средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других

праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (достопримечательностями; некоторыми выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных
особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках,
музыкантах, спортсменах и других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, использование при говорении и письме перифраз
(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его
названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
9 КЛАСС

Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с
иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка,
их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (этикетный диалог, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;

диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать
её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,
выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям:
восхищение, удивление, радость, огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий или без их использования с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в
рамках диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание
устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания
прочитанного
(прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и
фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц или без их использования.

Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность

главных фактов, событий, разбивать текст на относительно самостоятельные
смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и
имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную информацию с
точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или
путём добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция,
электронное сообщение личного характера, стихотворение; несплошной
текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объём письма – до 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём
письменного высказывания – до 120 слов);

заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов
произношения в прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.

Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool).
Многозначность
лексических
единиц.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d
rather ….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past
Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее

употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического
содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи,
традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня
благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры
страны
(стран)
изучаемого
языка
(известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах
английского языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности);

кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут, уточнить часы работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза
(толкования), синонимических средств, описание предмета вместо его
названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности
организации
в
соответствии
с
традиционными
российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования отражают готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её
основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации
его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей;
 активное участие в жизни семьи, организации, местного
сообщества, родного края, страны;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 понимание роли различных социальных институтов в жизни
человека;
 представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе;
 представление о способах противодействия коррупции;
 готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление
к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в
самоуправлении в образовательной организации;
 готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство,
помощь людям, нуждающимся в ней).
2) патриотического воспитания:

 осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление
интереса к познанию родного языка, истории, культуры
Российской Федерации, своего края, народов России;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа;
 уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране.
3) духовно-нравственного воспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора;
 готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм
с учётом осознания последствий поступков;
 активное неприятие асоциальных поступков, свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
4) эстетического воспитания:
 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства;
 осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
 понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
 стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 осознание ценности жизни;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность);
 осознание последствий и неприятие вредных привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда
для физического и психического здоровья;

 соблюдение правил безопасности, в том числе навыков
безопасного поведения в Интернет-среде;
 способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и
меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели;
 умение принимать себя и других, не осуждая;
 умение осознавать эмоциональное состояние себя и других,
умение управлять собственным эмоциональным состоянием;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека.
6) трудового воспитания:
 установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, организации, населенного пункта, родного края)
технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
 интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
успешной
профессиональной
деятельности
и
развитие
необходимых умений для этого;
 готовность адаптироваться в профессиональной среде;
 уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
 осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов, и потребностей.
7) экологического воспитания:
 ориентация на применение знаний из социальных и естественных
наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
 повышение
уровня
экологической
культуры,
осознание
глобального характера экологических проблем и путей их
решения; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
 осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;

 готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
8) ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой;
 овладение языковой и читательской культурой как средством
познания мира;
 овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального
и коллективного благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
 способность
обучающихся
взаимодействовать
в
условиях
неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
 способность действовать в условиях неопределённости, повышать
уровень своей компетентности через практическую деятельность, в
том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
 навык выявления и связывания образов, способность формирования
новых знаний, в том числе способность формулировать идеи,
понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не
известных,
осознавать
дефицит
собственных
знаний
и
компетентностей, планировать своё развитие;
 умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие
примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач
(далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;

 умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
 умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую
среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
 способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию,
оценивать происходящие изменения и их последствия;
 воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий
контрмер,
оценивать
ситуацию
стресса,
корректировать
принимаемые решения и действия;
 формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
находить позитивное в произошедшей ситуации;
 быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
основного общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);
 устанавливать
существенный
признак
классификации,
основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа;
 с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях;
 предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
 выявлять дефицит информации, данных, необходимых для
решения поставленной задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений
и процессов;

 проводить выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания;
 формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между
реальным и желательным состоянием ситуации, объекта,
самостоятельно устанавливать искомое и данное;
 формулировать гипотезу об истинности собственных суждений
и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
 проводить по самостоятельно составленному плану опыт,
несложный эксперимент, небольшое исследование по
установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимости объектов между собой;
 оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента);
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по
результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования,
владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов,
событий и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при
поиске и отборе информации или данных из источников с
учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
 выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать информацию различных видов и форм
представления;
 находить
сходные
аргументы
(подтверждающие
или
опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках;

 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
 оценивать
надёжность
информации
по
критериям,
предложенным
педагогическим
работником
или
сформулированным самостоятельно;
 эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных
текстах;
 распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
 понимать намерения других, проявлять уважительное
отношение к собеседнику и в корректной форме
формулировать свои возражения;
 в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение задачи и поддержание общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично представлять результаты выполненного опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
 понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы,
обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;

 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия
по
её
достижению:
распределять
роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
 обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
 планировать организацию совместной работы, определять свою
роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами
команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
 выполнять свою часть работы, достигать качественного
результата по своему направлению и координировать свои
действия с другими членами команды;
 оценивать качество своего вклада в общий продукт по
критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия;
 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого
члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению
отчёта перед группой.
Самоорганизация
 выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных
ситуациях;
 ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие
решений группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его
часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся
ресурсов
и
собственных
возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного
алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с
учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;
 проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
 давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;

 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;
 объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, находить
позитивное в произошедшей ситуации;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых
обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных
ошибок, возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
 различать, называть и управлять собственными эмоциями и
эмоциями других;
 выявлять и анализировать причины эмоций;
 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого;
 регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
 принимать себя и других, не осуждая;
 открытость себе и другим;
 осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку ориентированы на применение знаний, умений и
навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны
отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на
допороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой,
социокультурной,
компенсаторной,
метапредметной
(учебнопознавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с

вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём –
5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками,
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60
слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;

владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500
лексических единиц, освоенных на уровне начального общего образования),
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами ful, -ian/-an, наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:

использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои,
родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 7–8 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём –
7–8 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые

слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию, определять тему
текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с
указанием личной информации, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок
(объём высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650
лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в

рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами
for, since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may,
should, need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные
(somebody, anybody; something, anything, etc.), every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;

обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 8–9 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного

содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием
информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём
текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные
тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в
тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной
информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 90 слов), создавать небольшое письменное высказывание с
использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объём
высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные

с помощью суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью
суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные и наречия с помощью
отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена прилагательные путем
соединения основы прилагательного с основой существительного с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, многозначные слова, интернациональные слова,
наиболее частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I)
характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;

6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – до 9–10 фраз), выражать и кратко
аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём
– 9–10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием

основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание звучащего текста по
началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350–
500 слов), читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию, определять последовательность главных
фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 110 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения, владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующих норм лексической сочетаемости;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с
помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с помощью конверсии (имя существительное от
неопределённой формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени
существительного (a present – to present), имя существительное от
прилагательного (rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые
глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;

неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего
и прошедшего времени);
наречия too – enough;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing,
etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя
знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны)
изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности,
выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использовать лексико-грамматические средства с их учётом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;

12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–
8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках
тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до
10–12 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного)
текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объём – 10–12 фраз),
излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10–12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500–
600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию, обобщать и оценивать
полученную при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка

(объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять
таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прослушанного)
текста, письменно представлять результаты выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно
основным правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью
префиксов under-, over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью
суффиксов -able/-ible, имена существительные с помощью отрицательных
префиксов in-/im-, сложное прилагательное путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged), сложное существительное путём соединения основ
существительного с предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное
путём соединения основы прилагательного с основой причастия I (nicelooking), сложное прилагательное путём соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool – to cool);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные
фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d
rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные
праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского
языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять
Россию и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным
гостям в ситуациях повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при
чтении и аудировании – языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;

7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Контрольные
работы

Практические
работы

12

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

8

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

6

0.5

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

4

Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, здоровое
питание

7

0.5

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

5

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

6

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

6

Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы. Переписка с
иностранными сверстниками

9

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

1

2

3

Моя семья. Мои друзья.
Семейные праздники: день
рождения, Новый год
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, спорт)

Всего

7

Каникулы в различное время
года. Виды отдыха

9

1

0

8

Природа: дикие и домашние
животные. Погода

15

1

0

9

Родной город (село). Транспорт

8

1

0

17

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

5

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

102

10

0

10

11

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)
Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники

15

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

4

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, спорт)

14

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

4

Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание

6

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

5

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

8

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

6

Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе.
Переписка с иностранными
сверстниками

5

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

7

8

9

10

11

Каникулы в различное время
года. Виды отдыха.
Путешествия по России и
иностранным странам
Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода
Жизнь в городе и сельской
местности. Описание родного
города (села). Транспорт
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)
Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

7

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

4

0.5

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

19

0.5

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

15

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

5

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

102

10

0

7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому

7

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

5

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

16

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

4

Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание

7

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

5

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

7

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

6

Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе,
посещение школьной

8

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с
иностранными сверстниками
Каникулы в различное время
года. Виды отдыха.
Путешествия по России и
зарубежным странам

10

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

8

0.5

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

9

0.5

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

10

Средства массовой информации
(телевидение, журналы,
Интернет)

8

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

11

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

8

0.5

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

12

Выдающиеся люди родной

9

0.5

0

Библиотека ЦОК

7

8

9

Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода
Жизнь в городе и сельской
местности. Описание родного
города (села). Транспорт

страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/7f416f2c

102

10

0

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому

9

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

9

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

6

0.5

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

4

Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание

10

0.5

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

5

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

8

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

6

Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе,
посещение школьной

10

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с
иностранными сверстниками
Каникулы в различное время
года. Виды отдыха.
Путешествия по России и
зарубежным странам

6

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

13

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

6

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

10

Средства массовой информации
(телевидение, журналы,
Интернет)

7

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

11

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

11

0.5

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

12

Выдающиеся люди родной

7

0.5

0

Библиотека ЦОК

7

8

9

Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода
Жизнь в городе и сельской
местности. Описание родного
города (села). Транспорт

страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/7f418fe8

102

10

0

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение

11

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

5

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

14

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

10

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

5

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания. Карманные
деньги. Молодёжная мода

4

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

6

Школа, школьная жизнь,

5

1

0

Библиотека ЦОК

3

4

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль
книги в жизни подростка
Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача

изучаемые предметы и
отношение к ним.
Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение.
Переписка с иностранными
сверстниками

https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

7

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
иностранным странам.
Транспорт

12

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

8

Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Климат,
погода. Стихийные бедствия

11

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

9

Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)

6

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы и крупные города,
регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности

14

0.5

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

(национальные праздники,
знаменательные даты,
традиции, обычаи), страницы
истории
Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные деятели,
учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены

10

0.5

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

10

0

11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Моя семья (члены моей семьи)
Моя семья (представление членов моей
семьи)

1

https://m.edsoo.ru/9d83e887

1

https://m.edsoo.ru/f425d931

3
4

Моя семья (наши любимые занятия)
Моя семья (проводим время вместе)

1
1

https://m.edsoo.ru/42226e68
https://m.edsoo.ru/6d799d99

5

Семейные праздники и традиции (день
рождения, Новый Год)

1

https://m.edsoo.ru/3cc9b21c

1

https://m.edsoo.ru/d86dbf47

1

https://m.edsoo.ru/52191818

1
2

6
7

Моя семья (семейные праздники в
разных странах)
Моя семья. Мои друзья

8

Моя семья. Мои друзья (мои вещи,
одежда)

1

https://m.edsoo.ru/768d1f94

9

Мои друзья (взаимоотношения с
друзьями)

1

https://m.edsoo.ru/1332c586

10

Мои друзья (совместные занятия)

1

https://m.edsoo.ru/625e822e

11

Обобщение по теме "Моя семья. Мои
друзья. Семейные праздники: день
рождения, Новый год"

1

https://m.edsoo.ru/e214774c

12

Контроль по теме "Моя семья. Мои
друзья. Семейные праздники: день
рождения, Новый год"

1

https://m.edsoo.ru/fb24e11b

13
14

Члены семьи: описание внешности
Члены семьи: описание характера

1
1

https://m.edsoo.ru/c9321195
https://m.edsoo.ru/c71235cb

15
16

Мои друзья: описание внешности
Мои друзья: описание характера

1
1

https://m.edsoo.ru/19f5c59a
https://m.edsoo.ru/bbf7c9a9

1

https://m.edsoo.ru/4ef258ea

1

https://m.edsoo.ru/6ae6cb12

19

Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

https://m.edsoo.ru/946d27ba

20

Контроль по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"

1

https://m.edsoo.ru/24a2d1dc

1

https://m.edsoo.ru/d8ed3bbc

1

https://m.edsoo.ru/4f88edb8

17
18

21
22

Мой любимый герой (описание
внешности и характера)
Мой любимый литературный персонаж
(описание внешности и характера)

Досуг и увлечения современных
подростков (любимые увлечения)
Досуг и увлечения современных
подростков (любимые занятия)

23

Досуг и увлечения современных
подростков (места для отдыха)

1

https://m.edsoo.ru/3b8ce82c

24

Мое свободное время (театр)

1

https://m.edsoo.ru/c498b6ee

25

Мое свободное время (кино)

1

https://m.edsoo.ru/feff16ef

26

Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, спорт)"

1

https://m.edsoo.ru/6dcc9bea

1

https://m.edsoo.ru/736b9b28

1

https://m.edsoo.ru/47bb67ae

1

https://m.edsoo.ru/24d36a9c

1

https://m.edsoo.ru/6b3c2eba

1

https://m.edsoo.ru/2cc63969

32

Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, здоровое
питание"

1

https://m.edsoo.ru/a189c35b

33

Контроль по темам "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, спорт)" и "Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, здоровое
питание"

1

https://m.edsoo.ru/8436e747

34

Покупки (одежда, обувь)

1

https://m.edsoo.ru/7b7aeef9

35

Покупки (продукты питания)

1

https://m.edsoo.ru/f7628d55

36
37

Покупки (сувениры)
Покупки (мои любимые магазины)

1
1

https://m.edsoo.ru/4216aa8e
https://m.edsoo.ru/82f977c7

27
28
29
30
31

Здоровый образ жизни (распорядок дня)
Здоровый образ жизни (режим труда и
отдыха)
Здоровый образ жизни (занятия спортом
и активные виды отдыха)
Здоровый образ жизни (проводим
выходные с пользой для здоровья)
Здоровый образ жизни (здоровое
питание)

38

Обобщение по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания"

1

https://m.edsoo.ru/7fea6a18

1

https://m.edsoo.ru/b69fa8f7

1

https://m.edsoo.ru/3d4c738e

1

https://m.edsoo.ru/e91a2316

1

https://m.edsoo.ru/71f77fa4

1

https://m.edsoo.ru/3cbf45ff

1

https://m.edsoo.ru/d767d82c

1

https://m.edsoo.ru/1dd12b8b

1

https://m.edsoo.ru/6a96ef6d

47

Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы. Переписка с иностранными
сверстниками"

1

https://m.edsoo.ru/c97ffc6f

48

Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые

1

https://m.edsoo.ru/983f313e

39
40
41
42
43
44
45
46

Контроль по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания"
Школа, школьная жизнь (школьные
предметы)
Школа, школьная жизнь (мой любимый
предмет)
Школа, школьная жизнь (расписание
уроков)
Школа, школьная жизнь (общение с
одноклассниками)
Школа, школьная жизнь (занятия после
уроков)
Школа, школьная жизнь (образование в
стране/странах изучаемого языка)
Переписка с зарубежными сверстниками
(пишем электронное письмо другу)

предметы. Переписка с иностранными
сверстниками"
49

Каникулы (виды путешествий)

1

https://m.edsoo.ru/8815a527

50

Каникулы (путешествуем в разное время
года)

1

https://m.edsoo.ru/828675b2

1

https://m.edsoo.ru/78d54a64

1

https://m.edsoo.ru/b22288cb

52

Каникулы (путешествуем с моей семьей
и друзьями)
Каникулы (активные виды отдыха)

53
54

Каникулы (детский лагерь)
Виды отдыха (активности)

1
1

https://m.edsoo.ru/529cf6b7
https://m.edsoo.ru/8378a79a

55

Виды отдыха (поход)

1

https://m.edsoo.ru/5cbfaf13

1

https://m.edsoo.ru/1be969c6

1

https://m.edsoo.ru/87efcd38

51

56
57

Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха"
Контроль по теме "Каникулы в различное
время года. Виды отдыха"

58

Природа (дикие животные)

1

https://m.edsoo.ru/86176768

59

Природа (домашние животные)

1

https://m.edsoo.ru/83ab6465

60

Природа (описание диких животных)

1

https://m.edsoo.ru/57868246

61
62

Природа (животные в зоопарке)
Природа (описание домашних животных)

1
1

https://m.edsoo.ru/14eea4c7
https://m.edsoo.ru/1d594e1a

63

Природа (животные России)

1

https://m.edsoo.ru/cafd26ec

64

Природа (животные страны/стран
изучаемого языка)

1

https://m.edsoo.ru/47739d56

65

Природа. (насекомые)

1

https://m.edsoo.ru/c254d85f

66

Погода. (говорим о погоде)

1

https://m.edsoo.ru/c2f76c2c

67

Погода в разные времена года, месяцы.

1

https://m.edsoo.ru/f42f26bc

68

Погода. (моё любимое время года)

1

https://m.edsoo.ru/5c71488b

69
70

Погода (различные погодные явления)
Одеваемся по погоде

1
1

https://m.edsoo.ru/4acc8962
https://m.edsoo.ru/6f74eee3

71

Обобщение по теме "Природа: дикие и
домашние животные. Погода"

1

https://m.edsoo.ru/6e75cfcd

1

https://m.edsoo.ru/ef54fa26

1

https://m.edsoo.ru/42968779

1

https://m.edsoo.ru/cd89a8b7

74

Контроль по теме "Природа: дикие и
домашние животные. Погода"
Родной город (село). (жизнь в городе и
деревне)
Родной город (село). (типы домов)

75

Родной город (село). (в квартире, в доме)

1

https://m.edsoo.ru/7c3de8c4

76

Родной город (село). (описание
квартиры, дома)

1

https://m.edsoo.ru/1f8ea34d

77

Родной город (село). (как пройти к моему
дому)

1

https://m.edsoo.ru/458728d7

1

https://m.edsoo.ru/b1ae9be5

1

https://m.edsoo.ru/ab218963

1

https://m.edsoo.ru/a29364da

72
73

78
79
80

Виды транспорта
Обобщение по теме "Родной город
(село). Транспорт"
Контроль по теме "Родной город (село).
Транспорт"

81

Родная страна. (географическое
положение)

1

https://m.edsoo.ru/32327c1f

82

Родная страна. (культура и традиции)

1

https://m.edsoo.ru/265f2579

83

Родная страна. (национальные обычаи)

1

https://m.edsoo.ru/fcd3c8aa

84

Родная страна. (праздники)

1

https://m.edsoo.ru/58156b32

85

Родная страна (достопримечательности)

1

https://m.edsoo.ru/8faedbb2

86

Родная страна (народное творчество)
Страна/ страны изучаемого языка
(географическое положение, столицы)

1

https://m.edsoo.ru/9d5ed3e4

1

https://m.edsoo.ru/24c8fa95

88

Страна/страны изучаемого языка.
(достопримечательности
Великобритании)

1

https://m.edsoo.ru/4c5ccb69

89

Достопримечательности стран
изучаемого языка

1

https://m.edsoo.ru/b6dae7c1

90

Страна/страны изучаемого языка
(национальные праздники)

1

https://m.edsoo.ru/b2c5fe11

91

Страна/страны изучаемого языка.
(национальные особенности)

1

https://m.edsoo.ru/36157cb8

92

Страна/страны изучаемого языка
(национальные обычаи)

1

https://m.edsoo.ru/b3f47723

93

Страна/ страны изучаемого языка
(традиции)

1

https://m.edsoo.ru/adfccfdb

94

Страна/ страны изучаемого языка
(сувениры)

1

https://m.edsoo.ru/2921b4e5

87

95

Страна/ страны изучаемого языка
(типичные здания и строения)

1

https://m.edsoo.ru/7bd8d4b5

96

Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

https://m.edsoo.ru/476939e6

97

Контроль по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)" / Всероссийская
проверочная работа

1

https://m.edsoo.ru/8edce571

98

Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка:
страницы истории

1

https://m.edsoo.ru/dcd62854

99

Выдающиеся поэты, писатели родной
страны и страны/ стран изучаемого языка

1

https://m.edsoo.ru/717dc934

100

Любимые книги и литературные
персонажи родной страны и страны/
стран изучаемого языка

1

https://m.edsoo.ru/57fd65e1

101

Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)

1

https://m.edsoo.ru/dc17bdf6

изучаемого языка: писатели, поэты"
102

Контроль по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели, поэты"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
102

https://m.edsoo.ru/ba6ea7db

6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

1
2

Тема урока

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(члены семьи)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(личные данные)

Всего

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

https://m.edsoo.ru/37542d84

1

https://m.edsoo.ru/3a812262

3

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(представляем друга, приветствие)

1

https://m.edsoo.ru/99c5c235

4

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(семейные праздники)

1

https://m.edsoo.ru/b841cee1

5

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
(приглашение на праздник)

1

https://m.edsoo.ru/5f7bb978

6

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(мой дом, квартира)

1

https://m.edsoo.ru/64f884c2

1

https://m.edsoo.ru/b6d28381

1

https://m.edsoo.ru/e71c32ac

7
8

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(обустраиваем дом, квартиру)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(готовимся к празднику)

9

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(празднуем Новый год)

1

https://m.edsoo.ru/eb74c44b

10

Взаимоотношения в семье и с друзьями

1

https://m.edsoo.ru/11af74d8

(покупаем подарок)
11

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(праздничное настроение)

1

https://m.edsoo.ru/e5e857c5

12

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(дорогие памяти игрушки)

1

https://m.edsoo.ru/79f7fb9f

1

https://m.edsoo.ru/9da9b189

1

https://m.edsoo.ru/6fb7b6ee

1

https://m.edsoo.ru/93e374a6

1

https://m.edsoo.ru/622e598e

1

https://m.edsoo.ru/c9d2262f

1

https://m.edsoo.ru/4f39564d

1

https://m.edsoo.ru/b4ff2b91

1

https://m.edsoo.ru/816727b3

1

https://m.edsoo.ru/25f48b1f

13

14

15

16
17
18

19
20
21

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(правила поведения)
Обобщение по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Семейные
праздники"
Контроль по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Семейные
праздники"
Внешность и характер человека
(литературного персонажа) (описание)
Мой любимый герой (описание)
Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
Контроль по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"
Досуг и развлечения современного
подростка (выбор занятий)
Досуг и развлечения современного

подростка (любимые занятия)
22

Досуг и развлечения современного
подростка (мой выходной день)

1

https://m.edsoo.ru/9e62c3d5

23

Досуг и развлечения современного
подростка (свободное время моего друга)

1

https://m.edsoo.ru/375abfd1

24

Досуг и развлечения современного
подростка (активности в свободное
время)

1

https://m.edsoo.ru/3d456cfe

1

https://m.edsoo.ru/a4eca9c7

1

https://m.edsoo.ru/9925be72

25
26

Досуг и развлечения современного
подростка (увлечения и хобби)
Досуг и развлечения современного
подростка (любимые игры)

27

Досуг и развлечения современного
подростка (проводим время вместе)

1

https://m.edsoo.ru/c7fd554b

28

Досуг и развлечения современного
подростка (игры в прошлом и
настоящем)

1

https://m.edsoo.ru/ec2bbb3d

1

https://m.edsoo.ru/3d37791f

1

https://m.edsoo.ru/dc36f39f

1

https://m.edsoo.ru/95852d77

29
30

31

Досуг и развлечения современного
подростка (играем в настольные игры)
Досуг и развлечения современного
подростка (делаем игры своими руками)
Досуг и развлечения современного
подростка (заказываем билеты в кино,
театр)

32

33

34

Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, спорт)"
Контроль по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, спорт)"
Здоровый образ жизни (режим труда и
отдыха)

1

https://m.edsoo.ru/de8b927f

1

https://m.edsoo.ru/df6377fb

1

https://m.edsoo.ru/38e94ec4

35

Здоровый образ жизни (распорядок дня)

1

https://m.edsoo.ru/bc184a35

36

Здоровый образ жизни (распорядок дня
моего друга)

1

https://m.edsoo.ru/4b85d7e2

37

Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)

1

https://m.edsoo.ru/dcfed8c3

38

Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

1

https://m.edsoo.ru/62c7631f

39

Контроль по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

1

https://m.edsoo.ru/42885576

40
41

Покупки (продукты питания)
Покупки (список покупок)

1
1

https://m.edsoo.ru/4dece8cb
https://m.edsoo.ru/2f2bacf6

42

Покупки (меню)

1

https://m.edsoo.ru/5a62fac2

43

Покупки (ингредиенты любимого блюда)

1

https://m.edsoo.ru/f31bb86b

44

Покупки (одежда)

1

https://m.edsoo.ru/4d133e57

45

Покупки (обувь)

1

https://m.edsoo.ru/254ad32b

46

Обобщение по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания"

1

https://m.edsoo.ru/4169be8c

47

Контроль по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания"

1

https://m.edsoo.ru/a895718d

1

https://m.edsoo.ru/bd575f44

1

https://m.edsoo.ru/65f33a9c

48
49

Школа (любимый предмет)
Школа. Школьная жизнь (правила
поведения в школе)

50

Переписка с иностранными
сверстниками

1

https://m.edsoo.ru/3876f583

51

Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками"

1

https://m.edsoo.ru/26cfb132

52

Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками"

1

https://m.edsoo.ru/d8429f95

53

Каникулы в различное время годы
(планы на отдых)

1

https://m.edsoo.ru/661b95bb

54

Каникулы в различное время годы
(активности на отдыхе)

1

https://m.edsoo.ru/72fb21d9

55
56
57
58
59

Каникулы в различное время годы (в
гостинице)
Каникулы в различное время годы
(отдых на море)
Виды отдыха
Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха"
Контроль по теме "Каникулы в различное
время года. Виды отдыха"

1

https://m.edsoo.ru/6249bd25

1

https://m.edsoo.ru/72a5b299

1

https://m.edsoo.ru/19866f3e

1

https://m.edsoo.ru/2f61ef1a

1

https://m.edsoo.ru/4fe32d93

60

Климат, погода

1

https://m.edsoo.ru/c2f14e43

61

Климат, погода (одеваемся по погоде)

1

https://m.edsoo.ru/4bfc2edd

62

Природа. (дикие и домашние животные,
в зоопарке)

1

https://m.edsoo.ru/134d2c1f

63

Обобщение по теме "Природа: дикие и
домашние животные. Климат, погода"

1

https://m.edsoo.ru/fca7f7c1

64

Жизнь в городе (мой район)

1

https://m.edsoo.ru/6d43c842

65

Жизнь в городе (городские службы)

1

https://m.edsoo.ru/e91af7a2

1

https://m.edsoo.ru/f45269d5

1

https://m.edsoo.ru/3c24ae32

66
67

Жизнь в городе (безопасность на
дорогах)
Жизнь в городе (на улицах города)

68

Жизнь в городе и сельской местности
(виды транспорта)

1

https://m.edsoo.ru/4b264b34

69

Описание родного города (села)

1

https://m.edsoo.ru/45b557d7

70
71
72
73
74
75
76
77
78

Жизнь в городе и сельской местности
(ориентируемся по карте)
Жизнь в городе и сельской местности
(договариваемся о встрече)
Жизнь в городе (договариваемся о
встрече)
Жизнь в городе (заказ по телефону, через
интернет)
Описание родного города (села).
(прошлое)
Описание родного города (села).
(учреждения и здания)
Описание родного города (села). (служба
потерянных вещей)
Описание родного города (села). (куда
пойти?)
Описание родного города (села).
(правила поведения)

1

https://m.edsoo.ru/79d59333

1

https://m.edsoo.ru/bff783a6

1

https://m.edsoo.ru/6fd4e978

1

https://m.edsoo.ru/d9b24f49

1

https://m.edsoo.ru/d99ddf42

1

https://m.edsoo.ru/b37d58df

1

https://m.edsoo.ru/384f7ea3

1

https://m.edsoo.ru/2b9e1f86

1

https://m.edsoo.ru/3cc5de88

79

Описание родного города (села). (следим
за чистотой и порядком)

1

https://m.edsoo.ru/89c7a2bc

80

Описание родного города (села). (моя
дача, дом в деревне)

1

https://m.edsoo.ru/4329bb5d

81

Обобщение по темем "Жизнь в городе и
сельской местности. Описание родного

1

https://m.edsoo.ru/bb55e8fa

города (села). Транспорт"

82

83

84

85
86
87

Контроль по темам "Природа: дикие и
домашние животные. Климат, погода" и
"Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. (страны,
национальности)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. (географическое
положение)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (флаги)
Страна (страны) изучаемого языка
(достопримечательности)
Страна (страны) изучаемого языка (тур
по столице)

1

https://m.edsoo.ru/a3195b78

1

https://m.edsoo.ru/bed7f68a

1

https://m.edsoo.ru/5f84682b

1

https://m.edsoo.ru/f3bc57bb

1

https://m.edsoo.ru/dd34b71e

1

https://m.edsoo.ru/c1e9cac5

88

Страна/страны изучаемого языка
(национальные особенности)

1

https://m.edsoo.ru/29b3bed2

89

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (праздники)

1

https://m.edsoo.ru/76c5787f

90

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (празднуем вместе)

1

https://m.edsoo.ru/357dc64e

91
92
93
94
95

96

97

98

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (фестивали)
Страна/страны изучаемого языка
(архитектурные объекты)
Страна (страны) изучаемого языка
(знаменитые исторические места)
Родная страна (достопримечательности)
Родная страна (традиции и обычаи)
Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"
Контроль по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)" / Всероссийсая
проверочная работа
Выдающиеся люди страны (стран)

1

https://m.edsoo.ru/db6823c6

1

https://m.edsoo.ru/b564fd1e

1

https://m.edsoo.ru/f4a34aab

1
1

https://m.edsoo.ru/f4f9f44a
https://m.edsoo.ru/7fb9626d

1

https://m.edsoo.ru/471618cd

1

https://m.edsoo.ru/7b538695

1

https://m.edsoo.ru/8fc62a44

изучаемого языка (писатели, поэты,
учёные)
99

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (деятели культуры,
спортсмены)

1

https://m.edsoo.ru/c994ceaf

100

Выдающиеся люди родной страны
(писатели, поэты, учёные)

1

https://m.edsoo.ru/6664be26

101

Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели, поэты,
учёные"

1

https://m.edsoo.ru/ac2898ff

102

Контроль по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели, поэты,
учёные"

1

https://m.edsoo.ru/9679ca3f

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

1

Тема урока

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(общение с друзьями)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(проводим время вместе)

Всего

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

https://m.edsoo.ru/924541e4

1

https://m.edsoo.ru/2b9362bd

1

https://m.edsoo.ru/1183e579

1

https://m.edsoo.ru/4d73229e

1

https://m.edsoo.ru/ef69f28e

6

Обобщение по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по дому"

1

https://m.edsoo.ru/d3933e21

7

Контроль по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по дому"

1

https://m.edsoo.ru/2e4ed2d9

1

https://m.edsoo.ru/59c6aaea

1

https://m.edsoo.ru/127a699c

2
3
4
5

8
9

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(делимся новостями)
Семейные праздники. (подарки)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(обязанности по дому)

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
внешности)
Внешность и характер человека

(литературного персонажа). (черты
характера)
10

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
литературного персонажа)

1

https://m.edsoo.ru/c7fd744c

11

Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

https://m.edsoo.ru/ce6624a2

12

Контроль по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"

1

https://m.edsoo.ru/7bcec3a2

1

https://m.edsoo.ru/5fabcdfd

1

https://m.edsoo.ru/4a28e9ef

13
14

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (свободное время)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (популярные увлечения)

15

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (любимые занятия)

1

https://m.edsoo.ru/d77a8986

16

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (хобби членов моей семьи,
моих друзей)

1

https://m.edsoo.ru/31ffa45a

17

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (современные хобби)

1

https://m.edsoo.ru/55189f5a

18

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение)

1

https://m.edsoo.ru/72fc2a8b

19

Досуг и увлечения (хобби) современного

1

https://m.edsoo.ru/baaf8858

подростка (интернет и современный
подросток)
20

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (современные электронные
устройства)

1

https://m.edsoo.ru/4442c89d

21

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютер)

1

https://m.edsoo.ru/9fd2c364

22

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (фильмы и сериалы)

1

https://m.edsoo.ru/8ba4d2d9

23

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (музыка)

1

https://m.edsoo.ru/a7414727

24

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (поход в кино)

1

https://m.edsoo.ru/e2dc5895

25

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (спорт)

1

https://m.edsoo.ru/69d29231

26

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (кружки и клубы по
интересам)

1

https://m.edsoo.ru/aaa18b7c

27

Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)"

1

https://m.edsoo.ru/1f5fe5de

28

Контроль по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)"

1

https://m.edsoo.ru/fc9a3b9d

29

Здоровый образ жизни (режим труда и
отдыха)

1

https://m.edsoo.ru/249dabea

1

https://m.edsoo.ru/b592b268

1

https://m.edsoo.ru/4bf5b1db

1

https://m.edsoo.ru/cc6c21c5

1

https://m.edsoo.ru/b5861b31

34

Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

1

https://m.edsoo.ru/7c6fff94

35

Контроль по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

1

https://m.edsoo.ru/bc9f6e56

36
37

Покупки (одежда, обувь)
Покупки (продукты питания)

1
1

https://m.edsoo.ru/827f248b
https://m.edsoo.ru/17a5fc53

38
39

Покупки (подарки)
Покупки (поход по магазинам)

1
1

https://m.edsoo.ru/de6f8f12
https://m.edsoo.ru/524fdfdf

40

Покупки (ответственное потребление)

1

https://m.edsoo.ru/dee5a2c1

41

Обобщение по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания"

1

https://m.edsoo.ru/5bcc3953

42

Контроль по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания"

1

https://m.edsoo.ru/26e3af88

30
31
32
33

Здоровый образ жизни (справляемся со
стрессом)
Здоровый образ жизни (фитнес, спорт)
Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)
Здоровый образ жизни (здоровое
питание)

43

Школа, школьная жизнь (школьные
клубы и внеурочные занятия)

1

https://m.edsoo.ru/7dccfa32

1

https://m.edsoo.ru/bcb93b1f

1

https://m.edsoo.ru/ca46f271

1

https://m.edsoo.ru/3965481c

1

https://m.edsoo.ru/8896ccf3

1

https://m.edsoo.ru/ed295ee8

49

Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с зарубежными сверстниками"

1

https://m.edsoo.ru/a5a53fbb

50

Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с зарубежными сверстниками"

1

https://m.edsoo.ru/383d2568

44
45
46
47
48

Школа, школьная жизнь (современное
обучение)
Школа, школьная жизнь (школьные
активности)
Школа, школьная жизнь (переписка с
зарубежными сверстниками)
Школа, школьная жизнь (посещение
библиотеки)
Школа, школьная жизнь (школьный
журнал)

51
52
53
54
55
56
57
58

59

60
61

Каникулы в различное время года
(поездка в летний лагерь)
Каникулы в различное время года
(активности в летнем лагере)
Путешествия по России и зарубежным
странам
Путешествия по России и зарубежным
странам (открытка с отдыха)
Каникулы в различное время года (парки
развлечений)
Каникулы в различное время года
(тематический парк)
Каникулы в различное время года
(поездка в образовательный лагерь)
Каникулы в различное время года
(правила безопасности на отдыхе)
Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и зарубежным
странам"
Контроль по теме "Каникулы в различное
время года. Виды отдыха. Путешествия
по России и зарубежным странам"
Природа (загрязнение окружающей

1

https://m.edsoo.ru/6dd761ef

1

https://m.edsoo.ru/b53e5d19

1

https://m.edsoo.ru/f229f7a1

1

https://m.edsoo.ru/99ee68bf

1

https://m.edsoo.ru/c8354e77

1

https://m.edsoo.ru/43ee2773

1

https://m.edsoo.ru/1b24c595

1

https://m.edsoo.ru/4617c7c3

1

https://m.edsoo.ru/2898e4f7

1

https://m.edsoo.ru/f2c5affd

1

https://m.edsoo.ru/82ada43c

среды)
62

Природа (важные проблемы экологии)

1

https://m.edsoo.ru/9b245431

63

Природа (заботимся об окружающей
среде)

1

https://m.edsoo.ru/9f251ea2

1

https://m.edsoo.ru/cbb6142b

1

https://m.edsoo.ru/2e986b33

64
65

Природа: дикие и домашние животные (в
зоопарке и заповеднике)
Природа: дикие и домашние животные
(национальные парки)

66
67

Природа (помощь окружающей среде)
Природа (флора и фауна)

1
1

https://m.edsoo.ru/11b146a6
https://m.edsoo.ru/ef88741a

68

Обобщение по теме "Природа: дикие и
домашние животные. Климат, погода"

1

https://m.edsoo.ru/161f521e

69

Жизнь в городе и сельской местности
(особенности)

1

https://m.edsoo.ru/aa63f9ff

70

Жизнь в городе и сельской местности
(плюсы и минусы)

1

https://m.edsoo.ru/b1b73ffe

71

Жизнь в городе и сельской местности
(проблемы безопасности)

1

https://m.edsoo.ru/41756a31

72

Жизнь в городе и сельской местности
(правила безопасности)

1

https://m.edsoo.ru/13411ebe

73

Жизнь в городе и сельской местности
(городской транспорт)

1

https://m.edsoo.ru/9494e6ff

74

Жизнь в городе и сельской местности
(настоящее и будущее)

1

https://m.edsoo.ru/1ff96c7f

75

Описание родного города (села).
(приводим наш район в порядок)

1

https://m.edsoo.ru/15eb73cb

76

Обобщение по теме "Жизнь в городе и
сельской местности. Описание родного
города (села). Транспорт"

1

https://m.edsoo.ru/5a447b2a

1

https://m.edsoo.ru/797a4d57

1

https://m.edsoo.ru/728ca48d

1

https://m.edsoo.ru/1ef8ecde

1

https://m.edsoo.ru/cfaceeae

1

https://m.edsoo.ru/da13c98d

1

https://m.edsoo.ru/273d4319

1

https://m.edsoo.ru/eaaf5f34

1

https://m.edsoo.ru/4ad149a3

1

https://m.edsoo.ru/76a3c618

77

78
79
80
81
82
83

84
85

Контроль по темам "Природа: дикие и
домашние животные. Климат, погода" и
"Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"
Средства массовой информации
(новостные ресурсы)
Средства массовой информации (газеты)
Средства массовой информации
(журналы)
Средства массовой информации
(телевидение)
Средства массовой информации (радио)
Средства массовой информации
(интернет)
Обобщение по теме "Средства массовой
информации (телевидение, журналы,
Интернет)"
Контроль по теме "Средства массовой

информации (телевидение, журналы,
Интернет)" / Всероссийская проверочная
работа
86

87

Страна (страны) изучаемого языка
(географическое положение, столицы,
население)
Родная страна (географическое
положение, столицы, население)

1

https://m.edsoo.ru/6bbe6c4f

1

https://m.edsoo.ru/4fc78e5e

88

Страна (страны) изучаемого языка
(традиции, обычаи)

1

https://m.edsoo.ru/d77c782b

89

Родная страна (традиции, обычаи)

1

https://m.edsoo.ru/98e253ce

90

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (страницы истории)

1

https://m.edsoo.ru/cccef5a6

91

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (языковые
особенности)

1

https://m.edsoo.ru/c62d9263

92

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательности)

1

https://m.edsoo.ru/fc5f4777

93

Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные

1

https://m.edsoo.ru/29ee2c9e

особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"
94

95

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка. (писатели)
Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (писатели, известные
произведения)

1

https://m.edsoo.ru/f5f6b375

1

https://m.edsoo.ru/6c19a22d

96

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (поэты)

1

https://m.edsoo.ru/77f5bfc1

97

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (учёные)

1

https://m.edsoo.ru/63711a39

98

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (спортсмены, актёры)

1

https://m.edsoo.ru/794636c6

99

Выдающиеся люди родной страны
(спортсмены, актёры)

1

https://m.edsoo.ru/9c897478

100

Выдающиеся люди родной страны
(писатели, поэты)

1

https://m.edsoo.ru/84d94bd4

101

Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, спортсмены"

1

https://m.edsoo.ru/8afd73b7

102

Контроль по темам Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,

1

https://m.edsoo.ru/bc414b8d

население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

1
2

Тема урока

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(общение с друзьями)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(знакомство со сверстниками)

Всего

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

https://m.edsoo.ru/25a8f326

1

https://m.edsoo.ru/23633de8

3

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(вежливое общение)

1

https://m.edsoo.ru/6f43a716

4

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(семейные праздники)

1

https://m.edsoo.ru/844ec68d

5

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(поздравление с праздниками)

1

https://m.edsoo.ru/94a1f841

6

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(возникновение конфликтов)

1

https://m.edsoo.ru/67a32a24

1

https://m.edsoo.ru/21cb67c8

1

https://m.edsoo.ru/714faaf4

7
8

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(разрешение конфликтов)
Обобщение по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями"

9

Контроль по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями"

1

https://m.edsoo.ru/4665cf82

10

Внешность и характер человека

1

https://m.edsoo.ru/ffc59cdc

(литературного персонажа). (черты
характера)
11

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
внешности)

1

https://m.edsoo.ru/15926414

12

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
членов семьи и друзей)

1

https://m.edsoo.ru/acbcbeb6

13

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (сравнение)

1

https://m.edsoo.ru/89b6e55a

14

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
персонажа)

1

https://m.edsoo.ru/e4364c15

1

https://m.edsoo.ru/b4bcb247

1

https://m.edsoo.ru/ba581c2c

1

https://m.edsoo.ru/ee6395cb

1

https://m.edsoo.ru/e841321b

15

16

17

18

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (внешность и
внутренний мир)
Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
знаменитости)
Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
Контроль по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"

19
20
21
22
23

24

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (мода)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (жизнь онлайн)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (необычные увлечения)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (занятия в свободное время)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютер
Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)"

1

https://m.edsoo.ru/fd5a897d

1

https://m.edsoo.ru/a6a13ed6

1

https://m.edsoo.ru/6c8ed747

1

https://m.edsoo.ru/bcaa8dd6

1

https://m.edsoo.ru/1a7faf5a

1

https://m.edsoo.ru/881733a4

25

Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)

1

https://m.edsoo.ru/be9a4a6a

26

Здоровый образ жизни (питание
школьников)

1

https://m.edsoo.ru/732d6dbe

1

https://m.edsoo.ru/1f64fe4e

1

https://m.edsoo.ru/db9cd112

27
28

Здоровый образ жизни (рецепты
здорового питания)
Здоровый образ жизни (спорт)

29

Здоровый образ жизни (популярные виды
спорта)

1

https://m.edsoo.ru/ab2e8cbf

30

Здоровый образ жизни (фитнес)

1

https://m.edsoo.ru/525962c4

31

Здоровый образ жизни (мой любимый

1

https://m.edsoo.ru/a947652b

вид спорта)
32

Здоровый образ жизни (спортивная
символика)

1

https://m.edsoo.ru/d3b1fc5b

33

Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение
врача"

1

https://m.edsoo.ru/9829d619

1

https://m.edsoo.ru/81ec273a

1

https://m.edsoo.ru/baf88dc5

1

https://m.edsoo.ru/2fbd61cc

1

https://m.edsoo.ru/44bd1bae

1

https://m.edsoo.ru/fefc1a85

34

35
36
37
38

Контроль по темам "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)" и
"Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача"
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (виды магазинов)
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (в магазине)
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (покупки на рынке)
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (описание покупок)

39

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (покупка подарков)

1

https://m.edsoo.ru/693f3c16

40

Покупки: одежда, обувь и продукты

1

https://m.edsoo.ru/38c9a998

питания (одежда и обувь)
41

42

Обобщение по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания. Карманные
деньги"
Контроль по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания. Карманные
деньги"

1

https://m.edsoo.ru/d47ea995

1

https://m.edsoo.ru/2b7e86b4

43

Школа, школьная жизнь (любимые
предметы)

1

https://m.edsoo.ru/2ad58221

44

Школа, школьная жизнь
(взаимоотношения в школе)

1

https://m.edsoo.ru/2f888d81

45

Школа, школьная жизнь
(международные обмены для
школьников)

1

https://m.edsoo.ru/6c15ae91

46

Школа, школьная жизнь (школьные
будни)

1

https://m.edsoo.ru/cd295eb4

47

Школа, школьная жизнь (использование
интернета)

1

https://m.edsoo.ru/ce487942

1

https://m.edsoo.ru/dff6e22d

1

https://m.edsoo.ru/e9686af1

49

Школа, школьная жизнь (онлайнобучение)
Школа, школьная жизнь (экзамены)

50

Школа, школьная жизнь (проект)

1

https://m.edsoo.ru/484e3aec

51

Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые

1

https://m.edsoo.ru/3414cf99

48

предметы и отношение к ним. Посещение
школьной библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с зарубежными
сверстниками"

52

Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы и отношение к ним. Посещение
школьной библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с зарубежными
сверстниками"

1

https://m.edsoo.ru/4f29f2c7

53

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (виды путешествий)

1

https://m.edsoo.ru/f774d13d

54

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (занятия на отдыхе)

1

https://m.edsoo.ru/821e5d33

1

https://m.edsoo.ru/9bf3f3db

1

https://m.edsoo.ru/1d7a1cb6

1

https://m.edsoo.ru/79d4397a

55

56

57

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (трудности в путешествиях)
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (различные туры)
Обобщение по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия по
России и зарубежным странам"

58

Контроль по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия по
России и зарубежным странам"

1

https://m.edsoo.ru/4b459178

59

Проблемы экологии (перерабатываемые
материалы)

1

https://m.edsoo.ru/2f2ad6a3

60

Проблемы экологии (экологичные
материалы)

1

https://m.edsoo.ru/29316347

61

Природа. Стихийные бедствия (виды
природных катастроф)

1

https://m.edsoo.ru/d21a4f56

62

Природа. Стихийные бедствия
(последствия природных катастроф)

1

https://m.edsoo.ru/da7b525d

63

Природа. Стихийные бедствия (причины
возникновения)

1

https://m.edsoo.ru/9c38c29c

64

Природа (глобальные вызовы)

1

https://m.edsoo.ru/abf3b5b4

65
66

Природа (климат, погода)
Природа (флора и фауна)

1
1

https://m.edsoo.ru/d8531cb5
https://m.edsoo.ru/c6fe5224

1

https://m.edsoo.ru/44f5f64d

1

https://m.edsoo.ru/9e8b129e

67
68

Природа (природные памятники в
опасности)
Природа (редкие животные)

69

Проблемы экологии (волонтерское
экологическое движение)

1

https://m.edsoo.ru/3d1db28f

70

Обобщение по теме "Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Климат,
погода. Стихийные бедствия"

1

https://m.edsoo.ru/7f9c433d

71

Контроль по теме "Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Климат,
погода. Стихийные бедствия"

1

https://m.edsoo.ru/c67e7c1f

1

https://m.edsoo.ru/2977f78c

1

https://m.edsoo.ru/a79d5884

1

https://m.edsoo.ru/d3266936

75

Условия проживания в
городской/сельской местности
(утилизация мусора)

1

https://m.edsoo.ru/7275b9e3

76

Обобщение по теме "Условия
проживания в городской/сельской
местности. Транспорт"

1

https://m.edsoo.ru/d3e21e6f

77

Контроль по теме "Условия проживания
в городской/сельской местности.
Транспорт"

1

https://m.edsoo.ru/937e7b1c

1

https://m.edsoo.ru/5cda945a

1

https://m.edsoo.ru/73d94267

72

73

74

78
79

Условия проживания в
городской/сельской местности
(транспорт)
Условия проживания в
городской/сельской местности (история
транспорта)
Условия проживания в
городской/сельской местности
(современный транспорт)

Средства массовой информации (влияние
СМИ)
Средства массовой информации

(современные СМИ)
80

Средства массовой информации
(медиаграмотность)

1

https://m.edsoo.ru/f4223579

81

Средства массовой информации
(интернет)

1

https://m.edsoo.ru/9a211677

1

https://m.edsoo.ru/df174dfd

1

https://m.edsoo.ru/b47b6c6e

1

https://m.edsoo.ru/8bddc118

82

83

84

Средства массовой информации (сетевые
ресурсы)
Обобщение по теме "Средства массовой
информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)"
Контроль по теме "Средства массовой
информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)" / Всероссийская проверочная
работа

85

Страна (страны) изучаемого языка
(культурные особенности)

1

https://m.edsoo.ru/cfa2c173

86

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (деньги)

1

https://m.edsoo.ru/ccee8f7d

1

https://m.edsoo.ru/67c5e7b3

1

https://m.edsoo.ru/fd4978c4

1

https://m.edsoo.ru/716d941f

87

88
89

Cтрана (страны) изучаемого языка
(традиционная одежда)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательности)
Родная страна (культурные особенности)

90

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (национальная кухня)

1

https://m.edsoo.ru/bcf4cf9d

91

Родная страна (национальная одежда)

1

https://m.edsoo.ru/b9b82b9d

92

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (традиции, обычаи)

1

https://m.edsoo.ru/54893d9d

1

https://m.edsoo.ru/fd433cd1

1

https://m.edsoo.ru/81e363ad

1

https://m.edsoo.ru/d8e2ec6b

1

https://m.edsoo.ru/647173d3

1

https://m.edsoo.ru/de4f725d

93
94

95

96

97

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (культурное наследие)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (образование)
Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(знаменитые путешественники)
Выдающиеся люди родной страны
(учёные)

98

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (учёные)

1

https://m.edsoo.ru/baa8bd8a

99

Выдающиеся люди родной страны и

1

https://m.edsoo.ru/45a57e58

страны (стран) изучаемого языка
(писатели, поэты)
100

101

102

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(нобелевские лауреаты)
Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, художники, музыканты,
спортсмены"
Контроль по темам "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)" и "Выдающиеся
люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, художники, музыканты,
спортсмены"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

https://m.edsoo.ru/a62eaad8

1

https://m.edsoo.ru/7fa9fd48

1

https://m.edsoo.ru/992f7d12

102

9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (семейные
праздники: рождество и новый год)

1

https://m.edsoo.ru/738aaf4d

2

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (семейные
праздники: день рождения)

1

https://m.edsoo.ru/57539e42

3

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (место
жительства)

1

https://m.edsoo.ru/b38e665a

4

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение
(обязанности по дому)

1

https://m.edsoo.ru/d9eabd9b

5

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение
(распределение домашних обязанностей)

1

https://m.edsoo.ru/45c4faf3

6

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение
(взаимоотношения в семье)

1

https://m.edsoo.ru/48a8f9bc

7

Взаимоотношения в семье и с друзьями.

1

https://m.edsoo.ru/72bbe881

Конфликты и их разрешение (решение
конфликтов)
8

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (общение с
соседями)

1

https://m.edsoo.ru/1c583a1d

9

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (проблемы
и их решение)

1

https://m.edsoo.ru/6169dbf6

10

Обобщение по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Конфликты и их
разрешение"

1

https://m.edsoo.ru/6cef843d

11

Контроль по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Конфликты и их
разрешение"

1

https://m.edsoo.ru/a3381df1

12

Внешность и характер человека
(литературного персонажа) (описание,
сравнение)

1

https://m.edsoo.ru/9744a35c

1

https://m.edsoo.ru/deccc356

1

https://m.edsoo.ru/edf5723e

1

https://m.edsoo.ru/92e99b13

13

14
15

Внешность и характер человека
(литературного персонажа) (описание
литературного персонажа)
Внешность и характер человека
(литературного персонажа) (описание
личных качеств)
Обобщение по теме "Внешность и

характер человека (литературного
персонажа)"
16
17
18
19
20
21
22
23

Контроль по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (живопись)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (направления живописи)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (технологии: проблемы)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютерные программы)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютерные игры)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (технологии в нашей жизни)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (виды искусства)

1

https://m.edsoo.ru/4be9959b

1

https://m.edsoo.ru/c9dfdb78

1

https://m.edsoo.ru/17534dd9

1

https://m.edsoo.ru/22cfbf8c

1

https://m.edsoo.ru/c668f1b6

1

https://m.edsoo.ru/4415a276

1

https://m.edsoo.ru/b6fa3b4e

1

https://m.edsoo.ru/7589f45b

24

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (музыка)

1

https://m.edsoo.ru/11ff4a4b

25

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (кино)

1

https://m.edsoo.ru/1f544615

26

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение)

1

https://m.edsoo.ru/91afc44f

27

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (волонтёрское движение)

1

https://m.edsoo.ru/bd5e26bf

28

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (преданность своему
увлечению)

1

https://m.edsoo.ru/5e17fd6a

1

https://m.edsoo.ru/b1fd9f34

1

https://m.edsoo.ru/26dbb17f

29

30

Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музыка, музей, спорт,
живопись; компьютерные игры). Роль
книги в жизни подростка"
Контроль по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музыка, музей, спорт,
живопись; компьютерные игры). Роль
книги в жизни подростка"

31

Здоровый образ жизни (психологическое
здоровье)

1

https://m.edsoo.ru/41865b3d

32

Здоровый образ жизни (посещение врача)

1

https://m.edsoo.ru/e8df6794

1

https://m.edsoo.ru/d281a461

1

https://m.edsoo.ru/b3b4ae79

34

Здоровый образ жизни (полезные
привычки)
Здоровый образ жизни (фитнес)

35

Здоровый образ жизни (спорт)

1

https://m.edsoo.ru/6dcb84ad

36

Здоровый образ жизни (личная
безопасность)

1

https://m.edsoo.ru/66a977cc

33

37

Здоровый образ жизни (экстремальный
спорт)

1

https://m.edsoo.ru/ee16a9e8

1

https://m.edsoo.ru/98521966

1

https://m.edsoo.ru/4b1424c3

40

Контроль по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение
врача"

1

https://m.edsoo.ru/3b66e2ec

41

Покупки (виды магазинов)

1

https://m.edsoo.ru/aedb4327

42

Покупки (покупки в интернете)

1

https://m.edsoo.ru/d7f9cc4a

43

Обобщение по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания. Карманные
деньги. Молодёжная мода"

1

https://m.edsoo.ru/db4d266b

44

Контроль по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания. Карманные
деньги. Молодёжная мода"

1

https://m.edsoo.ru/cbc4d74a

45

Школа, школьная жизнь (изучаемые
предметы и отношение к ним)

1

https://m.edsoo.ru/591ef6e2

46

Школа, школьная жизнь (технологии в
школе)

1

https://m.edsoo.ru/473c7c8b

38

39

Здоровый образ жизни (виды
экстремального спорта)
Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение
врача"

47

Школа (переписка с зарубежными
сверстниками)

1

https://m.edsoo.ru/1fd9cf48

48

Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, изучаемые предметы и отношение
к ним. Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение. Переписка с
зарубежными сверстниками"

1

https://m.edsoo.ru/acfa38ab

49

Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, изучаемые предметы и отношение
к ним. Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение. Переписка с
зарубежными сверстниками"

1

https://m.edsoo.ru/6d645946

1

https://m.edsoo.ru/cb43c73c

1

https://m.edsoo.ru/5f76cd11

1

https://m.edsoo.ru/8b4712ec

1

https://m.edsoo.ru/2b7b49f9

1

https://m.edsoo.ru/78bbc323

1

https://m.edsoo.ru/3555a91e

50
51
52
53
54
55

Виды отдыха в различное время года
(фестивали)
Виды отдыха в различное время года
(карнавалы)
Виды отдыха в различное время года
(занятия в свободное время)
Виды отдыха в различное время года
(планы на отдых)
Виды отдыха в различное время года
(осмотр достопримечательностей)
Виды отдыха в различное время года
(посещение музея)

56

Виды отдыха в различное время года
(транспорт)

1

https://m.edsoo.ru/ae7ae1f5

57

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (активный отдых)

1

https://m.edsoo.ru/e35f83d2

58

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (поход)

1

https://m.edsoo.ru/f49a3aab

59

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (туризм)

1

https://m.edsoo.ru/c8fd3ae2

60

Обобщение по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия по
России и зарубежным странам.
Транспорт"

1

https://m.edsoo.ru/e34ad189

61

Контроль по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия по
России и зарубежным странам.
Транспорт"

1

https://m.edsoo.ru/c7ec6936

62
63

Природа (дикие животные)
Природа (защита животных)

1
1

https://m.edsoo.ru/841c21c3
https://m.edsoo.ru/f77a8bfd

64

Проблемы экологии (утилизация
отходов)

1

https://m.edsoo.ru/e678e61f

65

Природа (домашние животные)

1

https://m.edsoo.ru/61f3d775

66

Проблемы экологии (экологичный
транспорт)

1

https://m.edsoo.ru/e5be49a8

1

https://m.edsoo.ru/79aa36b6

1

https://m.edsoo.ru/9143f5a8

1

https://m.edsoo.ru/5876282e

1

https://m.edsoo.ru/39b82b1b

1

https://m.edsoo.ru/dc288ae2

72

Контроль по теме "Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

1

https://m.edsoo.ru/961a945d

73

Средства массовой информации
(интернет)

1

https://m.edsoo.ru/3c3ade89

74

Средства массовой информации
(использование интернета)

1

https://m.edsoo.ru/ba1d5156

75

Средства массовой информации
(телевидение)

1

https://m.edsoo.ru/6a3d5693

67
68
69
70

71

Природа: флора и фауна (опасные
животные)
Проблемы экологии (волонтёрское
экологическое движение)
Проблемы экологии (защита
окружающей среды)
Проблемы экологии (влияние человека
на окружающую среду)
Обобщение по теме "Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

76
77

78

79
80
81
82
83
84

85

86
87

Средства массовой информации (пресса)
Обобщение по теме "Средства массовой
информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)"
Контроль по теме "Средства массовой
информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)"
Cтрана (страны) изучаемого языка
(праздники)
Родная страна (праздники)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (традиции)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (памятные даты)
Cтрана (страны) изучаемого языка
(достопримечательности)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мифы и легенды)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (историческое
наследие)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мой город, село)
Родная страна (достопримечательности)

1

https://m.edsoo.ru/9fc1bc12

1

https://m.edsoo.ru/65f6268e

1

https://m.edsoo.ru/8ae78892

1

https://m.edsoo.ru/b3ddd9d4

1

https://m.edsoo.ru/3d6457e9

1

https://m.edsoo.ru/2ab79978

1

https://m.edsoo.ru/1d49267c

1

https://m.edsoo.ru/cef1228e

1

https://m.edsoo.ru/5f29fecf

1

https://m.edsoo.ru/46239658

1

https://m.edsoo.ru/365a7d45

1

https://m.edsoo.ru/64599259

88

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (фольклор)

1

https://m.edsoo.ru/9f3db926

89

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (музеи, картинные
галереи)

1

https://m.edsoo.ru/9afe4557

90

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (известные и
популярные места)

1

https://m.edsoo.ru/4a6e257b

91

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (экстренные службы)

1

https://m.edsoo.ru/2458ec89

1

https://m.edsoo.ru/6a85ac91

1

https://m.edsoo.ru/4db67919

1

https://m.edsoo.ru/c5c4c878

92

93

94

Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы и
крупные города, регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории"
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(художники)
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(учёные)

95

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(музыканты)

1

https://m.edsoo.ru/e21e6a5e

1

https://m.edsoo.ru/c3ae22ff

1

https://m.edsoo.ru/a2eb5b63

98

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (мой
пример для подражания)

1

https://m.edsoo.ru/18ee45f3

99

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(спортсмены)

1

https://m.edsoo.ru/f6e17958

100

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(исторические личности)

1

https://m.edsoo.ru/2cf83b76

101

Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в науку и
мировую культуру: государственные
деятели, учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены"

1

https://m.edsoo.ru/3fd9abd3

102

Контроль по темам "Родная страна и

1

https://m.edsoo.ru/fa26ea6d

96

97

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(писатели)
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (поэты)

страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы и
крупные города, регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории." и
"Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка, их
вклад в науку и мировую культуру:
государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

5 КЛАСС

Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения
основной образовательной программы основного
общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести

разные

виды

диалогов

(диалог

этикетного

характера, диалог – побуждение к действию, диалограсспрос) в рамках тематического содержания речи в
1.1.1

стандартных ситуациях неофициального общения

с

вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны
каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний

1.1.2

(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами
в рамках тематического содержания речи
монологического высказывания – 5 – 6 фраз)

1.1.3

(объём

Излагать основное содержание прочитанного текста с
вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 5 – 6
фраз)

1.1.4
1.2
1.2.1

Кратко излагать результаты выполненной проектной
работы (объём – до 6 фраз)
Аудирование
Воспринимать
адаптированные

на

слух

и

аутентичные

понимать

несложные

тексты,

содержащие

отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами
или без опоры, с пониманием основного содержания
(время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1
минуты)

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами
или

без

опоры,

с

пониманием

информации (время звучания
аудирования – до 1 минуты)
1.3

1.3.1

текста

запрашиваемой
(текстов) для

Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с пониманием основного содержания (объём текста
(текстов) для чтения – 180 – 200 слов)
Читать про себя и понимать несложные адаптированные

1.3.2

1.3.3
1.4
1.4.1

аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с пониманием запрашиваемой информации (объём
текста (текстов) для чтения – 180 – 200 слов)
Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и
понимать представленную в них информацию
Письменная речь
Писать короткие поздравления с праздниками в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные

1.4.2

1.4.3

сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка
Писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным

2.1.1

ударением

и

фразы

с

соблюдением

их

ритмико-

интонационных особенностей, в том числе применять
правило отсутствия фразового ударения на служебных
словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные
аутентичные тексты объёмом до 90 слов, построенные на

2.1.2

изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста

2.1.3
2.2
2.2.1

Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные слова
Владеть

пунктуационными

навыками:

использовать

точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
2.2.2

предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф,
пунктуационно
правильно
электронное сообщение личного характера

2.3

оформлять

Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 675
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише) и правильно употреблять в устной и письменной
речи 625 лексических единиц (включая 500 лексических

2.3.1

единиц, освоенных на уровне начального общего
образования), обслуживающих ситуации общения в
рамках отобранного тематического содержания, с
соблюдением
существующей
нормы
лексической
сочетаемости

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/or, -ist, -sion/-tion
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
2.3.3

2.3.4

родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена прилагательные с суффиксами -ful, ian/-an
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: наречия с суффиксом -ly
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

2.3.5

родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные и наречия с
отрицательным префиксом un-

2.3.6
2.3.7
2.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
изученные синонимы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
интернациональные слова
Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и

2.4.1

сложных предложений английского языка, различных
коммуникативных типов предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и

2.4.2

употреблять в устной и письменной речи предложения с
несколькими
обстоятельствами,
определённом порядке

следующими

в

2.4.3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи вопросительные
предложения (альтернативный и разделительный вопросы
в Present/Past/Future Simple Tense)

2.4.4

Распознавать в письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи глаголы в видо-

временных
формах
действительного
залога
в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях

2.4.5

Распознавать в письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи имена
существительные во множественном числе, в том числе
имена

существительные,

имеющие

форму

только

множественного числа
Распознавать в письменном и звучащем тексте и
2.4.6

2.4.7

употреблять

в

устной

существительные
с
прошедшего времени

и

письменной

причастиями

речи

имена

настоящего

и

Распознавать в письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи наречия в
положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения

3

Социокультурные знания и умения
Использовать

3.1

отдельные

социокультурные

элементы

речевого поведенческого этикета в стране (странах)
изучаемого языка в рамках тематического содержания
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной

3.2

речи наиболее употребительную фоновую лексику страны
(стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи
Правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена

3.3

3.4

(свои, родственников и друзей) на английском языке (в
анкете, формуляре)
Обладать базовыми знаниями о социокультурном
портрете родной страны и страны (стран) изучаемого
языка

3.5

Кратко

представлять

Россию

и

страну

(страны)

изучаемого языка
Компенсаторные умения. Владеть компенсаторными
умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую
4

догадку,

в

том

числе

контекстуальную,

игнорировать информацию, не являющуюся необходимой
для понимания основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации
Участвовать

в

несложных

учебных

проектах

с

использованием материалов на английском языке с
5

применением

информационно-коммуникативных

технологий,
соблюдая
правила
информационной
безопасности при работе в сети Интернет
6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том
числе
информационно-справочные
системы
в
электронной форме

6 КЛАСС

Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения
основной образовательной программы основного
общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести

разные

виды

диалогов

(диалог

этикетного

характера, диалог – побуждение к действию, диалограсспрос) в рамках тематического содержания речи в
1.1.1

стандартных ситуациях неофициального общения

с

вербальными

с

и

(или)

зрительными

опорами,

соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны

каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
1.1.2

(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами
в

рамках

тематического

содержания

речи

(объём

монологического высказывания – 7 – 8 фраз)
Излагать основное содержание прочитанного текста с
1.1.3

вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 7 – 8
фраз)

1.1.4
1.2

Кратко излагать результаты выполненной проектной
работы (объём – 7 – 8 фраз)
Аудирование
Воспринимать

на

адаптированные
1.2.1

слух

и

аутентичные

понимать

несложные

тексты,

содержащие

отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами
или без опоры, с пониманием основного содержания
(время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут)
Воспринимать

на

адаптированные
1.2.2

слух

и

аутентичные

понимать

несложные

тексты,

содержащие

отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами
или

без

опоры,

информации (время

с

пониманием

звучания

текста

запрашиваемой
(текстов) для

аудирования – до 1,5 минут)
1.3

Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные адаптированные

1.3.1

аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с пониманием основного содержания (объём текста
(текстов) для чтения – 180 – 200 слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные адаптированные

аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с пониманием запрашиваемой информации (объём
текста (текстов) для чтения – 250 – 300 слов)
1.3.3
1.3.4
1.4

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и
понимать представленную в них информацию
Определять тему текста по заголовку
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами

1.4.1

речевого

этикета,

принятыми

в

стране

(странах)

изучаемого языка, с указанием личной информации
Писать
1.4.2

электронное

сообщение

личного

характера,

соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 70 слов)
Создавать

1.4.3

небольшое

письменное

высказывание

с

использованием образца, плана, ключевых слов, картинки
(объём высказывания – до 70 слов)

2
2.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным

2.1.1

ударением

и

фразы

с

соблюдением

их

ритмико-

интонационных особенностей, в том числе применять
правило отсутствия фразового ударения на служебных
словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные
аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на

2.1.2

изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста

2.1.3
2.2
2.2.1

Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные слова
Владеть

пунктуационными

навыками:

использовать

точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
2.2.2

предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф,

пунктуационно

правильно

оформлять

электронное сообщение личного характера
2.3

Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 800
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише) и правильно употреблять в устной и письменной

2.3.1

речи 750 лексических единиц (включая 650 лексических
единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации
общения

в

содержания,

рамках
с

отобранного

соблюдением

тематического

существующей

нормы

лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
2.3.2

родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные – с помощью
суффикса –ing
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

2.3.3

родственные слова, образованные с использованием
аффиксации:

имена

прилагательные

с

помощью

суффиксов -ing, -less, -ive, -al
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
2.3.4

родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: наречия с суффиксом -ly

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

изученные синонимы и антонимы
2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
интернациональные слова
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

2.3.7

различные средства связи в тексте для обеспечения
целостности высказывания

2.4

Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и

2.4.1

сложных предложений английского языка, различных
коммуникативных типов предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и
употреблять

2.4.2

в

устной

сложноподчинённые

и

письменной

предложения

с

речи

придаточными

определительными с союзными словами WHO, WHICH,
THAT
Распознавать в письменном и звучащем тексте и
2.4.3

употреблять в устной и письменной речи предложения с
конструкциями as… as, not so… as
Распознавать в письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи все типы

2.4.4

вопросительных предложений

(общий,

специальный,

альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past
Continuous Tense
Распознавать в письменном и звучащем тексте и
2.4.5

употреблять в устной и письменной речи имена глаголы в
видо-временных

формах

действительного

залога

в

изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense
Распознавать в письменном и звучащем тексте и
2.4.6

употреблять в устной и письменной речи модальные
глаголы и их эквиваленты (can / be able to, must / have to,

may, should, need)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и
2.4.7

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

слова,

выражающие количество (little / a little, few / a few)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи возвратные,
неопределённые
2.4.8

местоимения

(some,

any)

и

их

производные (somebody, anybody; something, anything и
другие), every и производные (everybody, everything и
другие)

в

повествовательных

(утвердительных

и

отрицательных) и вопросительных предложениях
Распознавать в письменном и звучащем тексте и
2.4.9

употреблять в устной и письменной речи числительные
для обозначения дат и больших чисел (100 – 1000)

3

Социокультурные знания и умения
Использовать

3.1

отдельные

социокультурные

элементы

речевого поведенческого этикета в стране (странах)
изучаемого языка в рамках тематического содержания
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной

3.2

речи наиболее употребительную лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания
речи
Обладать

3.3

базовыми

знаниями

о

социокультурном

портрете родной страны и страны (стран) изучаемого
языка

3.4

Кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого
языка
Компенсаторные умения

4

Владеть компенсаторными умениями: использовать при
чтении и аудировании языковую догадку, в том числе

контекстуальную,

игнорировать

информацию,

не

являющуюся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Участвовать

в

несложных

учебных

проектах

с

использованием материалов на английском языке с
5

применением
технологий,

информационно-коммуникативных
соблюдая

правила

информационной

безопасности при работе в сети Интернет
Использовать иноязычные словари и справочники, в том
6

числе

информационно-справочные

системы

в

электронной форме

7 КЛАСС

Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения
основной образовательной программы основного
общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести

разные

виды

диалогов

(диалог

этикетного

характера, диалог – побуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог, включающий разные
виды диалогов) в рамках тематического содержания речи
1.1.1

в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными

и

(или)

зрительными

опорами,

с

соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны
каждого собеседника)
1.1.2

Создавать разные виды монологических высказываний

(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами
в

рамках

тематического

содержания

речи

(объём

монологического высказывания – 8 – 9 фраз)
Излагать основное содержание прочитанного текста с
1.1.3

вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 8 – 9
фраз)

1.1.4
1.2

Кратко излагать результаты выполненной проектной
работы (объём – 8 – 9 фраз)
Аудирование
Воспринимать

1.2.1

на

слух

и

понимать

несложные

аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с пониманием основного содержания (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут)
Воспринимать

1.2.2

на

слух

и

понимать

несложные

аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с пониманием запрашиваемой информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут)

1.3

Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные

1.3.1

тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
пониманием

основного

содержания

(объём

текста

(текстов) для чтения – до 350 слов)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные
1.3.2

тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – до 350 слов)

1.3.3
1.4

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и
понимать представленную в них информацию
Письменная речь

Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной
1.4.1

информации, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка
Писать

1.4.2

электронное

сообщение

личного

характера,

соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 90 слов)
Создавать

1.4.3

небольшое

письменное

высказывание

с

использованием образца, плана, ключевых слов (объём
высказывания – до 90 слов)

2
2.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным

2.1.1

ударением

и

фразы

с

соблюдением

их

ритмико-

интонационных особенностей, в том числе применять
правило отсутствия фразового ударения на служебных
словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные
аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные

2.1.2

на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста

2.1.3
2.2
2.2.1

Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные слова
Владеть

2.2.2

пунктуационными

навыками:

использовать

точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф,

пунктуационно

правильно

оформлять

электронное сообщение личного характера
2.3

Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 1000
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише) и правильно употреблять в устной и письменной

2.3.1

речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации
общения
содержания,

в

рамках
с

отобранного

соблюдением

тематического

существующей

нормы

лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
2.3.2

родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные – с помощью
суффиксов -ness, -ment
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

2.3.3

родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена

прилагательные

–

с

помощью

суффиксов -ous, -ly, -y
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
2.3.4

родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена прилагательные и наречия – с
помощью отрицательных префиксов in-/imРаспознавать и употреблять в устной и письменной речи

2.3.5

имена прилагательные, образованные путём соединения
основы прилагательного с основой существительного с
добавлением суффикса –ed (blue-eyed)

2.3.6

2.3.7
2.3.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
наиболее частотные фразовые глаголы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
изученные синонимы и антонимы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

интернациональные слова
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
2.3.9

различные средства связи в тексте для обеспечения
логичности и целостности высказывания

2.4

Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и

2.4.1

сложных предложений английского языка, различных
коммуникативных типов предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и

2.4.2

употреблять в устной и письменной речи предложения со
сложным дополнением (Complex Object)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и

2.4.3

употреблять в устной и письменной речи условные
предложения

реального

характера

(Conditional

0,

Conditional 1)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи предложения с
2.4.4

конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения
будущего действия
Распознавать в письменном и звучащем тексте и

2.4.5

употреблять в устной и письменной речи конструкцию
used to + инфинитив глагола
Распознавать в письменном и звучащем тексте и

2.4.6

употреблять в устной и письменной речи глаголы в
наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и

2.4.7

употреблять в устной и письменной речи модальный
глагол might

Распознавать в письменном и звучащем тексте и
2.4.8

употреблять в устной и письменной речи наречия,
совпадающие по форме с прилагательными (fast, high,
early)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и

2.4.9

употреблять в устной и письменной речи местоимения
other/another, both, all, one

2.4.10
3

Количественные числительные для обозначения больших
чисел (до 1 000 000)
Социокультурные знания и умения
Использовать

3.1

отдельные

социокультурные

элементы

речевого поведенческого этикета в стране (странах)
изучаемого языка в рамках тематического содержания
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной

3.2

речи наиболее употребительную тематическую лексику
страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи
Обладать

3.3

базовыми

знаниями

о

социокультурном

портрете родной страны и страны (стран) изучаемого
языка

3.4

Кратко

представлять

Россию

и

страну

(страны)

изучаемого языка
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при
чтении и аудировании языковую догадку, в том числе

4

контекстуальную, при непосредственном общении –
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение
незнакомых

слов,

игнорировать

информацию,

не

являющуюся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного (прослушанного) текста или

для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Участвовать

в

несложных

учебных

проектах

с

использованием материалов на английском языке с
5

применением
технологий,

информационно-коммуникативных
соблюдая

правила

информационной

безопасности при работе в сети Интернет
Использовать иноязычные словари и справочники, в том
6

числе

информационно-справочные

системы

в

электронной форме

8 КЛАСС

Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения
основной образовательной программы основного
общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести

разные

виды

диалогов

(диалог

этикетного

характера, диалог – побуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог, включающий разные
виды диалогов) в рамках тематического содержания речи
1.1.1

в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными

и

(или)

зрительными

опорами,

с

соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны
каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний
1.1.2

(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами
в

рамках

тематического

содержания

речи

(объём

монологического высказывания – 9 – 10 фраз)
1.1.3

Выражать и кратко аргументировать своё мнение
Излагать основное содержание прочитанного текста с

1.1.4

вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 9 –
10 фраз)

1.1.5
1.2

Кратко излагать результаты выполненной проектной
работы (объём – 9 – 10 фраз)
Аудирование
Воспринимать

1.2.1

на

слух

и

понимать

несложные

аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с пониманием основного содержания (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)
Воспринимать

на

слух

и

понимать

несложные

аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
1.2.2

слова,

с

пониманием

нужной

(интересующей,

запрашиваемой) информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2 минут)
1.2.3
1.3

Прогнозировать содержание звучащего текста по началу
сообщения
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные

1.3.1

тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
пониманием

основного

содержания

(объём

текста

(текстов) для чтения – 350 – 500 слов)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные
1.3.2

тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – до 350 слов)

1.3.3

Определять

последовательность

главных

фактов

(событий) в тексте
1.3.4
1.4

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и
понимать представленную в них информацию
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной

1.4.1

информации, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка
Писать

1.4.2

электронное

сообщение

личного

характера,

соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 110 слов)
Создавать

1.4.3

небольшое

письменное

высказывание

использованием

образца,

плана,

таблицы

прочитанного

(прослушанного)

текста

и

с

(или)
(объём

высказывания – до 110 слов)
2
2.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным

2.1.1

ударением

и

фразы

с

соблюдением

их

ритмико-

интонационных особенностей, в том числе применять
правило отсутствия фразового ударения на служебных
словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные
аутентичные тексты объёмом до 110 слов, построенные

2.1.2

на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста

2.1.3
2.2

Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные слова
Владеть

пунктуационными

навыками:

использовать

точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
2.2.2

предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф,

пунктуационно

правильно

оформлять

электронное сообщение личного характера
2.3

Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 1250
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише) и правильно употреблять в устной и письменной

2.3.1

речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации
общения

в

содержания,

рамках
с

отобранного

соблюдением

тематического

существующих

норм

лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
2.3.2

родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные – с помощью
суффиксов -ance/-ence, -ity, -ship
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

2.3.3

родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена

прилагательные

–

с

помощью

суффиксов -ed и -ing
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
2.3.4

родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена

прилагательные

–

с

помощью

префикса interРаспознавать и употреблять в устной и письменной речи
2.3.5

имена

прилагательные,

образованные

с

помощью

конверсии: имя существительное от неопределённой

формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени
существительного (water - to water), имя существительное
от прилагательного (rich - the rich)
2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
изученные многозначные слова, синонимы и антонимы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

2.3.7

наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и
аббревиатуры
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

2.3.8

различные средства связи в тексте для обеспечения
логичности и целостности высказывания

2.4

Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и

2.4.1

сложных предложений английского языка, различных
коммуникативных типов предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и

2.4.2

употреблять в устной и письменной речи предложения со
сложным дополнением (Complex Object)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и

2.4.3

употреблять в устной и письменной речи все типы
вопросительных предложений в Past Perfect Tense
Распознавать в письменном и звучащем тексте и
употреблять

2.4.4

в

устной

и

письменной

речи

повествовательные (утвердительные и отрицательные),
вопросительные

и

побудительные

предложения

в

косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
Распознавать в письменном и звучащем тексте и
2.4.5

употреблять в устной и письменной речи согласование
времён в рамках сложного предложения

2.4.6

Распознавать в письменном и звучащем тексте и

употреблять в устной и письменной речи согласование
подлежащего,

выраженного

собирательным

существительным (family, police), со сказуемым
Распознавать в письменном и звучащем тексте и
2.4.7

употреблять в устной и письменной речи конструкции с
глаголами на -ing: to love/ hate doing something
Распознавать в письменном и звучащем тексте и

2.4.8

употреблять в устной и письменной речи конструкции,
содержащие глаголы-связки to be / to look / to feel / to seem
Распознавать в письменном и звучащем тексте и

2.4.9

употреблять в устной и письменной речи конструкции
be/get used to + инфинитив глагола: be/get used to doing
something, be/get used to something
Распознавать в письменном и звучащем тексте и

2.4.10

употреблять в устной и письменной речи конструкцию
both… and…
Распознавать в письменном и звучащем тексте и

2.4.11

употреблять в устной и письменной речи конструкции c
глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи глаголы в видо-

2.4.12

временных

формах

действительного

залога

в

изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present
Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и
2.4.13

употреблять в устной и письменной речи модальные
глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени

2.4.14

Распознавать в письменном и звучащем тексте и

употреблять в устной и письменной речи неличные
формы

глагола

(инфинитив,

герундий,

причастия

настоящего и прошедшего времени)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и
2.4.15

употреблять в устной и письменной речи отрицательные
местоимения no (и его производные nobody, nothing и
другие), none

3

Социокультурные знания и умения
Осуществлять межличностное и межкультурное общение,
используя

знания

о

национально-культурных

особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого
3.1

языка и освоив основные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране (странах)
изучаемого языка в рамках тематического содержания
речи
Кратко представлять родную страну (малую родину) и

3.2

страну (страны) изучаемого языка (культурные явления и
события; достопримечательности, выдающиеся люди)
Оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях

3.3

повседневного общения (объяснить местонахождение
объекта, сообщить возможный маршрут)
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при
чтении

и

аудировании

контекстуальную,
4

догадку,

языковую,
при

том

числе

непосредственном

общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации

Понимать речевые различия в ситуациях официального и
5

неофициального

общения

в

рамках

отобранного

тематического содержания и использовать лексикограмматические средства с их учётом
Участвовать

в

несложных

учебных

проектах

с

использованием материалов на английском языке с
6

применением
технологий,

информационно-коммуникативных
соблюдая

правила

информационной

безопасности при работе в сети Интернет
Использовать иноязычные словари и справочники, в том
7

числе

информационно-справочные

системы

в

электронной форме

9 КЛАСС

Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения
основной образовательной программы основного
общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках
тематического содержания речи в стандартных ситуациях

1.1.1

неофициального

общения

с

вербальными

и

(или)

зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 6 – 8 реплик со стороны каждого
собеседника)
1.1.2.

Создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование

(сообщение), рассуждение) с вербальными и (или)
зрительными опорами или без опор в рамках
тематического содержания речи (объём монологического
высказывания – 10 – 12 фраз)
1.1.3

Излагать
основное
содержание
прочитанного
(прослушанного) текста со зрительными и (или)
вербальными опорами (объём – 10 – 12 фраз)

1.1.4

Излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 10 –12 фраз)

1.2

Аудирование
Воспринимать

1.2.1

слух

и

понимать

несложные

аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с пониманием основного содержания
(время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2
минут)
Воспринимать

1.2.2

на

на

слух

и

понимать

несложные

аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2 минут)

1.3

Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные

1.3.1

тексты, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с пониманием основного содержания (объём
текста (текстов) для чтения – 450 – 500 слов)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные

1.3.2

тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации (объём текста (текстов) для чтения – 450 –
500 слов)

1.3.3

Читать про себя с полным пониманием содержания
несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные

незнакомые слова (объём текста (текстов) для чтения –
450 – 500 слов)
1.3.4
1.4
1.4.1

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и
понимать представленную в них информацию
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка
Писать

1.4.2

1.4.3

электронное

сообщение

личного

характера,

соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 120 слов)
Создавать небольшое письменное высказывание с
использованием образца, плана, таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 120
слов)

1.4.4
1.4.5
2
2.1

Заполнять таблицу, кратко фиксируя
прочитанного (прослушанного) текста
Письменно

представлять

результаты

содержание
выполненной

проектной работы (объём – 100 – 120 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к

2.1.1

сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять
правило отсутствия фразового ударения на служебных
словах

2.1.2

Владеть правилами чтения и выразительно читать вслух
небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом
до 120 слов, построенные на изученном языковом
материале,

с

соблюдением

правил

чтения

и

соответствующей интонацией, демонстрируя понимание

содержания текста
2.1.3
2.2
2.2.1

Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные слова
Владеть

пунктуационными

навыками:

использовать

точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
2.2.2

предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф,
пунктуационно
правильно
оформлять
электронное сообщение личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 1350
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише) и правильно употреблять в устной и письменной

2.3.1

речи 1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации
общения
в
рамках
отобранного
тематического
содержания, с соблюдением существующих норм
лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: глаголы – с помощью префиксов under-,
over-, dis-, misРаспознавать и употреблять в устной и письменной речи

2.3.3

родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена
суффиксов -able/-ible

прилагательные

–

с

помощью

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные – с помощью
отрицательных префиксов in-/im-

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
сложные
прилагательные,
образованные
путём

соединения
основы
числительного
с
основой
существительного с добавлением суффикса -ed (eightlegged), сложные существительные, образованные путём
соединения основ существительного с предлогом (motherin-law), сложные прилагательные, образованные путём
соединения основы прилагательного с основой причастия
I (nice-looking), сложные прилагательные, образованные
путём соединения наречия с основой причастия II (wellbehaved)

2.3.6

2.3.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием
конверсии: образование глагола от прилагательного (cool
– to cool)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
изученные синонимы и антонимы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

2.3.8

наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и
аббревиатуры
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

2.3.9
2.4
2.4.1

различные средства связи в тексте для обеспечения
логичности и целостности высказывания
Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и
сложных предложений английского языка, различных
коммуникативных типов предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и

2.4.2

употреблять в устной и письменной речи предложения со
сложным дополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и

2.4.3

употреблять в устной и письменной речи предложения с I
wish

2.4.4

Распознавать в письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи условные
предложения нереального характера (Conditional II)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и

2.4.5

употреблять в устной и письменной речи предложения с
конструкцией either… or, neither… nor
Распознавать в письменном и звучащем тексте и

2.4.6

употреблять в устной и письменной речи конструкцию
для выражения предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d
rather…
Распознавать в письменном и звучащем тексте и

2.4.7

2.4.8

употреблять в устной и письменной речи формы
страдательного залога Present Perfect Passive
Распознавать в письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи порядок
следования имён прилагательных (nice long blond hair)

3

Социокультурные знания и умения
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной
речи наиболее употребительную тематическую фоновую

3.1

лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи (основные национальные
праздники, обычаи, традиции)

3.2

Выражать модальные значения, чувства и эмоции

3.3

Иметь

элементарные

3.5
3.6

о

различных

вариантах английского языка
Обладать

3.4

представления

базовыми

знаниями

о

социокультурном

портрете и культурном наследии родной страны и страны
(стран) изучаемого языка
Уметь представлять родную страну (малую родину) и
страну (страны) изучаемого языка
Оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях
повседневного общения

Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при
говорении переспрос, использовать при говорении и

4

письме перифраз (толкование), синонимические средства,
описание предмета вместо его названия, при чтении и
аудировании – языковую догадку, в том числе
контекстуальную,
игнорировать
информацию,
не
являющуюся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Участвовать

5

в

несложных

учебных

проектах

с

использованием материалов на английском языке с
применением
информационно-коммуникативных
технологий,
соблюдая
правила
информационной
безопасности при работе в сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том
числе
информационно-справочные
системы
в
электронной форме

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

5 КЛАСС

Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе
умений,

1.1.1

сформированных на

уровне

начального

общего

образования, в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи класса с
использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или)
иллюстраций, фотографий, с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объём
диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и

1.1.1.1

заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону),
поздравлять с праздником и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника

1.1.1.2

1.1.1.3

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой,
вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу,
приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая
на вопросы разных видов, запрашивать интересующую
информацию
Монологическая речь

1.1.2

Развитие коммуникативных умений монологической речи на
базе умений, сформированных на уровне начального общего

образования: создание устных связных монологических
высказываний с использованием основных коммуникативных
типов речи в стандартных ситуациях неофициального общения
в рамках тематического содержания речи, с использованием
речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций,
фотографий (объём монологического высказывания – 5 – 6
фраз)
Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том
1.1.2.1

числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного
текста

1.1.2.4

Краткое изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе
умений, сформированных на уровне начального общего
образования. При непосредственном общении: понимание на
слух

1.2

речи

учителя

и

одноклассников

и

вербальная

(невербальная) реакция на услышанное. При опосредованном
общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в

их

содержание

в

зависимости

от

поставленной

коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания,
с пониманием запрашиваемой информации – с использованием
иллюстрации (время звучания текста (текстов) для аудирования
– до 1 минуты)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста –
умение определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации –
умение
выделять
запрашиваемую
информацию,
представленную

в

эксплицитной

(явной)

форме,

в

воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего
образования умений читать про себя и понимать учебные и
несложные адаптированные аутентичные тексты разных жанров
1.3

и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации (объём текста (текстов) для чтения – 180 – 200
слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умение

1.3.1

определять основную тему и главные факты (события) в
прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания
Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение

1.3.2

находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме

1.3.3

Чтение несплошных текстов
представленной в них информации

(таблиц)

и

понимание

Письменная речь
1.4

Развитие умений письменной речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования
Списывание

1.4.1

1.4.2
1.4.3

текста

и

выписывание

из

него

слов,

словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей
Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым
годом, Рождеством, днём рождения)
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных

сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в
1.4.4

соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 60 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с

2.1.1

соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов
согласно основным правилам чтения
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,

2.1.2

построенных на изученном языковом материале, с соблюдением
правил
чтения
и
соответствующей
интонации,
демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения
вслух – до 90 слов)

2.2
2.2.1

2.2.2

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания:
вопросительного и восклицательного знаков в
предложения,

запятой

при

перечислении

и

точки,
конце

обращении,

апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
2.2.3

этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного характера

2.3

2.3.1

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения

в

рамках

тематического

содержания

речи,

с

соблюдением существующей
лексической сочетаемости
2.3.2
2.3.2.1

в

английском

языке

нормы

Основные способы словообразования – аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion
(discussion/invitation)

2.3.2.2
2.3.2.3

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful
(wonderful), -ian/-an (Russian/American)
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)
образование имён прилагательных, имён существительных и

2.3.2.4

наречий при помощи отрицательного префикса un- (unhappy,
unreality, unusually)
Грамматическая сторона речи

2.4

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление
в устной и письменной речи изученных морфологических форм
и синтаксических конструкций английского языка

2.4.1

Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке

2.4.2

Вопросительные
предложения
(альтернативный
разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense)

и

Глаголы в видовременных формах действительного залога в
2.4.3

изъявительном

наклонении

повествовательных

в

Present

(утвердительных

и

Tense

в

отрицательных)

и

Perfect

вопросительных предложениях
2.4.4

Имена существительные во множественном числе, в том числе
имена
существительные,
имеющие
форму
только
множественного числа

2.4.5
2.4.6
3

Имена существительные
прошедшего времени

с

причастиями

настоящего

и

Наречия в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, образованные по правилу, и исключения
Социокультурные знания и умения

3.1

Знание и использование социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том
числе «В семье», «В школе», «На улице»)

3.2

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках
отобранного
тематического
содержания
(некоторые
национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения

3.3

основных национальных праздников (Рождества, Нового года и
других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями,
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении
образцами детской поэзии и прозы на английском языке

3.4
3.5

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии
своих родственников и друзей на английском языке
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке
(в анкете, формуляре)

3.6

Умение кратко представлять Россию и страну (страны)
изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять некоторые культурные явления
родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные
национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании, достопримечательности)

4
4.1
4.2
4.3

Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том
числе контекстуальной, догадки
Использование

при

формулировании

собственных

высказываний ключевых слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для

понимания
основного
содержания
прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации
Тематическое содержание речи
А

Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения,
Новый год

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение,
кино, спорт)

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое
питание

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Е

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
предметы. Переписка с зарубежными сверстниками

Ж

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З

Природа: дикие и домашние животные. Погода

И

Родной населенный пункт. Транспорт

изучаемые

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
К

Л

географическое положение, столицы, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции,
обычаи)
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: писатели, поэты

6 КЛАСС

Код
1
1.1
1.1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь

Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а
именно умений вести различные виды диалогов в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания
ключевых

речи
слов

с
и

использованием
(или)

речевых

иллюстраций,

ситуаций,

фотографий

с

соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка (объём диалога – до 5 реплик со
стороны каждого собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с
1.1.1.1

праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой,
вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу,

1.1.1.2

приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая
на вопросы разных видов, выражать своё отношение к

1.1.1.3

обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию,

переходить

с

позиции

спрашивающего

на

позицию отвечающего и наоборот
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
1.1.2

использованием основных коммуникативных типов речи в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках
тематического содержания речи с использованием речевых
ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий

(объём монологического высказывания – 7 – 8 фраз)
Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том
1.1.2.1

числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа)

1.1.2.2
1.1.2.3
1.1.2.4

Повествование (сообщение)
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного
текста
Краткое изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи
учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция
на услышанное. При опосредованном общении: дальнейшее
развитие

1.2

восприятия

адаптированных

и

понимания

аутентичных

на

слух

аудиотекстов,

несложных
содержащих

отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в

их

содержание

в

зависимости

от

поставленной

коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания,
с пониманием интересующей информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста –
1.2.1

умение определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации –

1.2.2

умение выделять запрашиваемую информацию, представленную
в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух
тексте
Смысловое чтение

1.3

Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие

отдельные

незнакомые

слова,

с

различной

глубиной

проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания,
с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 250 – 300 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения
определять тему (основную мысль), главные факты (события),
1.3.1

прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
игнорировать

незнакомые

понимания

слова,

основного

несущественные

содержания,

для

понимать

интернациональные слова в контексте
Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение
1.3.2

находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию

1.3.3

1.4

Чтение

несплошных

(таблиц)

и

понимание

представленной в них информации
Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Списывание

1.4.1

текстов

текста

и

выписывание

из

него

слов,

словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных

1.4.2

сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в

1.4.3

соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 70 слов)
Создание

1.4.4

небольшого

использованием

образца,

письменного
плана,

письменного высказывания – до 70 слов)

высказывания

иллюстраций

с

(объём

2
2.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с

2.1.1

соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов
согласно основным правилам чтения
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением

2.1.2

правил

чтения

и

соответствующей

интонации,

демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения
вслух – до 95 слов)
2.2
2.2.1

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное

2.2.2

использование

вопросительного
предложения,

и

знаков

восклицательного

запятой

при

препинания:

точки,

знаков

конце

перечислении

и

в

обращении,

апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
2.2.3

этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление
в устной и письменной речи лексических единиц (слов,

2.3.1

словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения

в

рамках

тематического

содержания

речи,

с

соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости
2.3.2

Синонимы. Антонимы

2.3.3

Интернациональные слова
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление

2.3.4

в устной и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания

2.3.5
2.3.5.1

2.3.5.2

Основные способы словообразования – аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing(reading)
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al
(typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive)
Грамматическая сторона речи

2.4

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление
в устной и письменной речи изученных морфологических форм
и синтаксических конструкций английского языка

2.4.1
2.4.2

Сложноподчинённые

предложения

с

придаточными

определительными с союзными словами who, which, that
Предложения с конструкциями as … as, not so … as
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,

2.4.3

альтернативный,

разделительный

вопросы)

в

Present/Past

Continuous Tense
2.4.4

2.4.5
2.4.6

Глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense
Модальные глаголы и их эквиваленты (can / be able to, must/have
to, may, should, need)
Слова, выражающие количество (little / a little, few / a few)
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их
производные (somebody, anybody; something, anything и другие),

2.4.7

every и производные (everybody, everything и другие) в
повествовательных

(утвердительных

вопросительных предложениях

и

отрицательных)

и

2.4.8
3

Числительные для обозначения дат и больших чисел (100 –
1000)
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого

3.1

поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том
числе «Дома», «В магазине»)
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках

3.2

отобранного

тематического

содержания

(некоторые

национальные праздники, традиции в питании и проведении
досуга, этикетные особенности посещения гостей)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны
(стран)

изучаемого

языка:

знакомство

с

государственной

символикой (флагом), некоторыми национальными символами,
традициями проведения основных национальных праздников
3.3

(Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого

языка

(известными

достопримечательностями,

некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом
отношении образцами детской поэзии и прозы на английском
языке
3.4

3.5

3.6

3.7

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии
своих родственников и друзей на английском языке
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке
(в анкете, формуляре)
Умение кратко представлять Россию и страну (страны)
изучаемого языка
Умение кратко представлять некоторые культурные явления
родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные

национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании), наиболее известные достопримечательности)
Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной
3.8

страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей,
поэтов)

4
4.1

4.2

Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в
том числе контекстуальной
Использование

при

формулировании

собственных

высказываний ключевых слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для

4.3

понимания

основного

(прослушанного)

текста

содержания
или

для

прочитанного

нахождения

в

тексте

запрашиваемой информации
Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В
Г
Д

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, спорт)
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание
Покупки: одежда, обувь и продукты питания
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,

Е

любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с
зарубежными сверстниками

Ж

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З

Путешествия по России и зарубежным странам

И

Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода

К

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного

населенного пункта. Транспорт
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
Л

географическое положение, столицы, население, официальные
языки,

достопримечательности,

культурные

особенности

(национальные праздники, традиции, обычаи)
М

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: писатели, поэты, учёные

7 КЛАСС

Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а
именно умений вести различные виды диалогов, в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического

1.1.1

содержания речи с использованием ключевых слов, речевых
ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий, с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого
языка (объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого
собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с

1.1.1.1

праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой,

1.1.1.2

вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу,
приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,

объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая
на вопросы разных видов; выражать своё отношение к
1.1.1.3

обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с

1.1.2

использованием основных коммуникативных типов речи в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках
тематического содержания речи с использованием ключевых
слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий
(объём монологического высказывания – 8 – 9 фраз)
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в

1.1.2.1

том числе характеристика (черты характера реального человека
или литературного персонажа)

1.1.2.2
1.1.2.3
1.1.2.4

Повествование (сообщение)
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста
Краткое изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи
учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция
на услышанное. При опосредованном общении: дальнейшее

1.2

развитие

восприятия

и

понимания

на

слух

несложных

аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова,
с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут)
1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста –
умение определять основную тему и главные факты (события) в

воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации –
1.2.2

умение выделять запрашиваемую информацию, представленную
в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные

1.3

аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие
отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи (объём текста (текстов) для чтения – до
350 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения

1.3.1

определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
последовательность главных фактов (событий), игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова
Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение

1.3.2

1.3.3
1.4

находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию
Чтение

несплошных

текстов

(таблиц)

и

понимание

представленной в них информации
Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,

1.4.1

1.4.2

предложений в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей, составление плана прочитанного текста
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных
сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера в

соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 70 слов)
Создание
1.4.4

небольшого

письменного

высказывания

с

использованием образца, плана, таблицы (объём письменного
высказывания – до 90 слов)

2
2.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с

2.1.1

соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов
согласно основным правилам чтения
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на

2.1.2

изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание
текста (объём текста для чтения вслух – до 100 слов)

2.2
2.2.1

2.2.2

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце
предложения, запятой при перечислении и обращении;
апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного характера

2.3

2.3.1

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление
в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения

в

соблюдением

рамках

тематического

существующей

в

содержания

английском

языке

речи,

с

нормы

лексической сочетаемости
2.3.2

Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы

2.3.3

Интернациональные слова

2.3.4

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.5

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление
в устной и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания

2.3.6

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.6.1

образование имён существительных при помощи префикса un(unreality)

2.3.6.2

образование имён существительных при помощи суффиксов: ment (development), -ness (darkness)

2.3.6.3
2.3.6.4
2.3.7

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly
(friendly), -ous (famous), -y (busy)
Образование имён прилагательных и наречий при помощи
префиксов in-/im- (informal, independently, impossible)
Основные способы словообразования – словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы

2.3.7.1

2.4

прилагательного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed)
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление
в устной и письменной речи изученных морфологических форм
и синтаксических конструкций английского языка

2.4.1

Предложения со сложным дополнением (Complex Object)

2.4.2

Условные предложения реального характера (Conditional 0,
Conditional 1)
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и

2.4.3

формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для
выражения будущего действия

2.4.4

Конструкция used to + инфинитив глагола

2.4.5

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного
залога (Present / Past Simple Passive)

2.4.6

Модальный глагол might

2.4.7

Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high,
early)

2.4.8

Местоимения other/another, both, all, one

2.4.9
3

Количественные числительные для обозначения больших чисел
(до 1 000 000)
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов

3.1

речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого
языка в рамках тематического содержания (в ситуациях
общения, в том числе «В городе», «Проведение досуга», «Во
время путешествия»)
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее

3.2

употребительной тематической фоновой лексики в рамках
отобранного
тематического
содержания
(основные
национальные праздники, традиции в питании и проведении
досуга, система образования)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения
основных национальных праздников (Рождества, Нового года,

3.3

Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни
и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными
достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми),
с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии
и прозы на английском языке

3.4
3.5
3.6

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии
своих родственников и друзей на английском языке
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в
анкете)
Умение правильно оформлять электронное сообщение личного

характера в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка
3.7

Умение

кратко

представлять

Россию

и

страну (страны)

изучаемого языка
Умение кратко представлять некоторые культурные явления

3.8

родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные
национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании, наиболее известные достопримечательности)

3.9

Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной
страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях,
поэтах, спортсменах)

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки

4.2

При непосредственном общении умение догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых
собеседником жестов и мимики

4.3
4.4

Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение
незнакомых слов
Использование при формулировании собственных высказываний
ключевых слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для

4.5

понимания

основного

содержания

(прослушанного) текста или
запрашиваемой информации

для

прочитанного

нахождения

в

тексте

Тематическое содержание речи
А
Б
В

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Е

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного
зарубежными сверстниками

центра).

Переписка

с

Ж

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З

Путешествия по России и зарубежным странам

И

Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода

К

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного
населенного пункта. Транспорт

Л

Средства массовой
Интернет)

М

Н

информации

(телевидение,

журналы,

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные
(национальные праздники, традиции, обычаи)

особенности

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: ученые, писатели, поэты, спортсмены

8 КЛАСС

Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь

1.1.1

Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а
именно умений вести различные виды диалогов, в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического

содержания речи с использованием ключевых слов, речевых
ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без опор, с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка (объём диалога – до 7 реплик со
стороны каждого собеседника)
Диалог

этикетного

характера: начинать,

поддерживать

и

заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с
1.1.1.1

праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой,
вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу,

1.1.1.2

приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая
на вопросы разных видов, выражать своё отношение к

1.1.1.3

обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию,

переходить

с

позиции

спрашивающего

на

позицию отвечающего и наоборот
1.1.1.4

Комбинированный

диалог,

включающий

различные

виды

диалогов
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с

1.1.2

использованием основных коммуникативных типов речи в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках
тематического содержания речи с использованием вопросов,
ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц
(объём монологического высказывания – 9 – 10 фраз)

Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека),
1.1.2.1

в том числе характеристика (черты характера реального
человека или литературного персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Рассуждение

1.1.2.4

1.1.2.5

Выражение и аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному)
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста

1.1.2.6

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7

Изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи
учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция
на

услышанное,

повторить

для

использование
уточнения

переспроса
отдельных

или

просьбы

деталей.

При

опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
1.2

понимания

на

слух

несложных

аутентичных

текстов,

содержащих отдельные неизученные языковые явления, с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 2 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста –
умения определять основную тему (идею) и главные факты
1.2.1

(события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную
информацию от второстепенной, прогнозировать содержание
текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания

Аудирование

с

пониманием

нужной

(интересующей,

запрашиваемой) информации – умение выделять нужную
1.2.2

(интересующую,

запрашиваемую)

представленную

в

эксплицитной

информацию,

(явной)

форме,

в

воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие
отдельные
1.3

неизученные

языковые

явления,

с

различной

глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной

коммуникативной

задачи:

с

пониманием

основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой)

информации,

с

полным

пониманием

содержания текста (объём текста (текстов) для чтения – 350 –
500 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения
определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события)
1.3.1

(опуская

второстепенные),

прогнозировать

содержание текста по заголовку (началу текста), определять
логическую последовательность главных фактов, событий,
игнорировать
понимания

незнакомые
основного

слова,

несущественные

содержания,

для

понимать

интернациональные слова
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации – умение находить в прочитанном тексте и
1.3.2

понимать запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной

(явной)

форме,

оценивать

найденную

информацию с точки зрения её значимости для решения
коммуникативной задачи
1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и

понимание представленной в них информации
Чтение

с

полным

пониманием

содержания

несложных

аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные
языковые явления – умения полно и точно понимать текст на
1.3.4

основе

его информационной переработки (смыслового

и

структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст
из разрозненных абзацев

1.4

1.4.1

Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Составление

плана

(тезисов)

устного

или

письменного

сообщения
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных

1.4.2

сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в

1.4.3

соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 110 слов)
Создание

1.4.4

небольшого

письменного

высказывания

с

использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объём письменного высказывания – до
110 слов)

2
2.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с

2.1.1

соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов

согласно основным правилам чтения
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном
2.1.2

языковом

материале,

с

соблюдением

правил

чтения

и

соответствующей интонации, демонстрирующее понимание
текста (объём текста для чтения вслух – до 110 слов)

2.2
2.2.1

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное

использование

вопросительного
2.2.2

и

знаков

восклицательного

препинания:

точки,

знаков

конце

в

предложения, запятой при перечислении и обращении, при
вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly / first of all, secondly,
finally; on the one hand, on the other hand), апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого

2.2.3

этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление
в устной и письменной речи лексических единиц (слов,

2.3.1

словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения

в

рамках

тематического

содержания

речи,

с

соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление
2.3.2

в устной и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания (firstly,
however, finally, at last, etc.)

2.3.3

Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Интернациональные слова

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.7.1

2.3.7.2

2.3.7.3
2.3.8
2.3.8.1

2.3.8.2

2.3.8.3

образование имён существительных при помощи суффиксов: ance/-ence (performance/residence), -ity (activity), -ship (friendship)
образование имён прилагательных при помощи префикса inter(international)
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ed и
-ing (interested/interesting)
Основные способы словообразования – конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы
глагола (to walk – a walk)
образование имени существительного от прилагательного (rich –
the rich)
образование глагола от имени существительного (water – to
water)
Грамматическая сторона речи

2.4

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление
в устной и письменной речи изученных морфологических форм
и синтаксических конструкций английского языка

2.4.1

Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw
her cross/ crossing the road.)
Повествовательные

2.4.2

(утвердительные

и

отрицательные),

вопросительные и побудительные предложения в косвенной
речи в настоящем и прошедшем времени

2.4.3

2.4.4

Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense.
Согласование времён в рамках сложного предложения
Согласование

подлежащего,

выраженного

существительным (family, police) со сказуемым

собирательным

2.4.5
2.4.6

2.4.7
2.4.8
2.4.9

Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be / to look / to feel /
to seem
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to
doing something, be/get used to something
Конструкция both… and…
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница
в значении to stop doing smth и to stop to do smth)
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в

2.4.10

изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense, Future-in-the-Past)

2.4.11

2.4.12
2.4.13
2.4.14
3

Модальные

глаголы

в косвенной

речи в настоящем

и

прошедшем времени
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия
настоящего и прошедшего времени)
Наречия too – enough
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody,
nothing и другие), none
Социокультурные знания и умения
Знание национально-культурных особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных

3.1

элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной
среде, знание и использование в устной и письменной речи
наиболее употребительной тематической фоновой лексики в
рамках тематического содержания
Понимание речевых различий в ситуациях официального и

3.2

неофициального общения в рамках отобранного тематического
содержания и использование лексико-грамматических средств с
их учётом

Знание социокультурного портрета родной страны и страны
3.3

(стран) изучаемого языка: символики, достопримечательностей,
культурных особенностей (национальные праздники, традиции),
образцов поэзии и прозы, доступных в языковом отношении

3.4

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении
Умение кратко представлять Россию и страну (страны)

3.5

изучаемого

языка

(культурные

явления,

события,

достопримечательности)
Умение кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях
3.6

родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных,
писателях, поэтах, художниках, музыкантах, спортсменах и
других)
Уметь оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях

3.7

повседневного общения (объяснить местонахождение объекта,
сообщить возможный маршрут и другие ситуации)

4

Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе

4.1

контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза
(толкования), синонимических средств, описания предмета
вместо его названия
При

4.2

непосредственном

значении

незнакомых

общении

умение

слов

помощью

с

догадываться

о

используемых

собеседником жестов и мимики
4.3

4.4

Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение
незнакомых слов
Использование

при

формулировании

собственных

высказываний ключевых слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для

4.5

понимания

основного

(прослушанного)

текста

содержания
или

для

прочитанного

нахождения

в

тексте

запрашиваемой информации
Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В
Г
Д

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
театр, музыка, музей, спорт, музыка)
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к

Е

ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с зарубежными сверстниками

Ж
З
И
К
Л

Мир современных профессий
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
зарубежным странам
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия
Условия

проживания

в

городской

(сельской)

местности.

Транспорт
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их

М

географическое положение, столицы, население, официальные
языки,

достопримечательности,

культурные

особенности

(национальные праздники, традиции, обычаи)
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого
Н

языка: учёные, писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены

9 КЛАСС
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а
именно умений вести различные виды диалогов, в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического

1.1.1

содержания речи с использованием ключевых слов, речевых
ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их
использования с соблюдением норм речевого этикета, принятых
в стране (странах) изучаемого языка (объём диалога – до 8
реплик со стороны каждого собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с

1.1.1.1

праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой,
вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу,

1.1.1.2

приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая
на вопросы разных видов, выражать своё отношение к

1.1.1.3

обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию,

переходить

с

позиции

спрашивающего

на

позицию отвечающего и наоборот
1.1.1.4

Комбинированный

диалог,

включающий

различные

виды

диалогов (этикетный диалог, диалог – побуждение к действию,
диалог-расспрос)
Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку мнения и
обосновывать её, высказывать своё согласие (несогласие) с
1.1.1.5

точкой

зрения

собеседника,

выражать

сомнение,

давать

эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение,
удивление, радость, огорчение и другие
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи в
1.1.2

стандартных ситуациях неофициального общения в рамках
тематического содержания речи с использованием вопросов,
ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц
или

без

их

использования

(объём

монологического

высказывания – 10 – 12 фраз)
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека),
1.1.2.1

в том числе характеристика (черты характера реального
человека или литературного персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Рассуждение

1.1.2.4

Выражение и краткое аргументирование своего мнения по
отношению к услышанному (прочитанному)
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного

1.1.2.5

(прослушанного) текста с выражением своего отношения к
событиям и фактам, изложенным в тексте

1.1.2.6

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7

Изложение результатов выполненной проектной работы

1.2

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи

учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция
на

услышанное,

использование

переспроса

или просьбы

повторить для уточнения отдельных деталей.
При

опосредованном

общении:

дальнейшее

развитие

восприятия и понимания на слух несложных аутентичных
текстов,

содержащих

отдельные

неизученные

языковые

явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста –
умение определять основную тему (идею) и главные факты
1.2.1

(события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную
информацию от второстепенной, прогнозировать содержание
текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания
Аудирование

с

пониманием

нужной

(интересующей,

запрашиваемой) информации – умение выделять нужную
1.2.2

(интересующую,

запрашиваемую)

представленную

в

эксплицитной

информацию,

(явной)

форме,

в

воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие
1.3

отдельные

неизученные

языковые

явления,

с

различной

глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной

коммуникативной

задачи:

с

пониманием

основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой)

информации,

с

полным

пониманием

содержания текста (объём текста (текстов) для чтения – 450 –
500 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения
определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события)

(опуская

второстепенные),

прогнозировать

содержание текста по заголовку (началу текста), определять
1.3.1

логическую последовательность главных фактов, событий,
разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые
части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации – умение находить прочитанном тексте и понимать

1.3.2

запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) и имплицитной (неявной) форме, оценивать найденную
информацию с точки зрения её значимости для решения
коммуникативной задачи

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и
понимание представленной в них информации
Чтение

с

полным

пониманием

содержания

несложных

аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные
языковые явления, – умения полно и точно понимать текст на
основе его информационной переработки (смыслового и
1.3.4

структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст
из разрозненных абзацев или путём добавления пропущенных
фрагментов

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи

1.4.1

Составление

плана

(тезисов)

устного

или

письменного

сообщения
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных

1.4.2

сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в

1.4.3

соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 120 слов)
Создание

1.4.4

небольшого

письменного

высказывания

с

использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объём письменного высказывания – до
120 слов)

1.4.5

1.4.6

1.4.7
2
2.1

Заполнение

таблицы

с

краткой

фиксацией

содержания

прочитанного (прослушанного) текста
Преобразование

таблицы,

схемы

в

текстовый

вариант

представления информации
Письменное

представление

результатов

выполненной

проектной работы (объём – 100 – 120 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с

2.1.1

соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов
согласно основным правилам чтения

2.1.2
2.1.3

Выражение модального значения, чувства и эмоции
Различение на слух британского и американского вариантов
произношения в прослушанных текстах или услышанных

высказываниях
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном
2.1.4

языковом

материале,

с

соблюдением

правил

чтения

и

соответствующей интонации, демонстрирующее понимание
текста (объём текста для чтения вслух – до 110 слов)

2.2
2.2.1

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное

использование

вопросительного
2.2.2

и

знаков

восклицательного

препинания:

точки,

знаков

конце

в

предложения, запятой при перечислении и обращении, при
вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly / first of all, secondly,
finally; on the one hand, on the other hand), апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого

2.2.3

этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление
в устной и письменной речи лексических единиц (слов,

2.3.1

словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения

в

рамках

тематического

содержания

речи,

с

соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление
2.3.2

в устной и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания (firstly,
however, finally, at last, etc.)

2.3.3

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Интернациональные слова

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.7.1

2.3.7.2

2.3.7.3
2.3.8

образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-,
misобразование имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ibleобразование имён существительных с помощью отрицательных
префиксов in-/imОсновные способы словообразования – словосложение:
образование сложных существительных путём соединения

2.3.8.1

основы

числительного

с

основой

существительного

с

добавлением суффикса –ed- (eight-legged)
2.3.8.2

образование сложных существительных путём соединения
основ существительных с предлогом (father-in-law)
образование

2.3.8.3

сложных

прилагательных

путём

соединения

основы прилагательного с основой причастия настоящего
времени (nice-looking)
образование

2.3.8.4

сложных

прилагательных

путём

соединения

основы прилагательного с основой причастия прошедшего
времени (well-behaved)

2.3.9
2.3.9.1

Основные способы словообразования – конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool)
Грамматическая сторона речи

2.4

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление
в устной и письменной речи изученных морфологических форм
и синтаксических конструкций английского языка

2.4.1

Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want
to have my hair cut.)

2.4.2
2.4.3

Условные предложения нереального характера (Conditional II)
Конструкции для выражения предпочтения I prefer… / I’d
prefer… / I’d rather…

2.4.4

Конструкция I wish…

2.4.5

Предложения с конструкцией either… or, neither… nor

2.4.6

Порядок следования имен прилагательных (nice long blond hair)
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в

2.4.7

изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense,
Present/Past Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Futurein-the-Past)

2.4.8
3

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного
залога (Present/ Past Simple Passive, Present Perfect Passive)
Социокультурные знания и умения
Знания о национально-культурных особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной

3.1

среде: знание и использование в устной и письменной речи
наиболее употребительной тематической фоновой лексики в
рамках отобранного тематического содержания (основные
национальные праздники, традиции, обычаи; традиции в
питании и проведении досуга, система образования)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения
основных национальных праздников (Рождества, Нового года,
Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с

3.2

особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого

языка

(известными

достопримечательностями,

некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом
отношении образцами поэзии и прозы для подростков на
английском языке

Осуществление межличностного и межкультурного общения с
3.3

использованием

знаний

о

национально-культурных

особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка
3.4

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии

3.5

своих родственников и друзей на английском языке; правильно
оформлять свой адрес на английском языке (в анкете)
Умение правильно оформлять электронное сообщение личного

3.6

характера в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять Россию и страну (страны)
изучаемого языка
Умение кратко представлять некоторые культурные явления

3.8

родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные
национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании, достопримечательности)
Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей

3.9

родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных,
писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов,
спортсменов и других)

3.10
4

Формирование элементарного представления о различных
вариантах английского языка
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том

4.1

числе контекстуальной, догадки; при говорении и письме –
перифраза (толкования), синонимических средств, описания
предмета вместо его названия
При

4.2

непосредственном

значении

незнакомых

общении

умение

слов

помощью

собеседником жестов и мимики

с

догадываться

о

используемых

4.3

4.4

Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение
незнакомых слов
Использование

при

формулировании

собственных

высказываний ключевых слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для

4.5

понимания

основного

(прослушанного)

текста

содержания
или

для

прочитанного

нахождения

в

тексте

запрашиваемой информации
Тематическое содержание речи
А
Б

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их
разрешение
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение,

В

кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные
игры). Роль книги в жизни подростка

Г
Д

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные
деньги. Молодёжная мода
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к

Е

ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение.
Переписка с зарубежными сверстниками

Ж
З
И
К

Мир современных профессий
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
зарубежным странам. Транспорт
Природа:

флора

и

фауна.

Проблемы

экологии.

Защита

окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое
Л

регионы,

положение,
население,

достопримечательности,

столицы

и

крупные

официальные
культурные

города,
языки,

особенности

(национальные праздники, знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого
М

языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные
деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ

Код
проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам
базового уровня освоения основной образовательной
программы основного общего образования на основе
ФГОС
Предметные
результаты
по
учебному
предмету
«Иностранный язык» предметной области «Иностранные
языки» ориентированы на применение знаний, умений и
навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных
условиях,

должны

иноязычной

отражать

коммуникативной

сформированность
компетенции

на

допороговом уровне в совокупности её составляющих –
речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
метапредметной (учебно-познавательной) – и должны
обеспечивать:
Овладение основными видами речевой деятельности в
рамках следующего тематического содержания речи. Моя
семья. Мои друзья. Свободное время современного
1

подростка.

Здоровый

образ

жизни.

Школа.

Мир

современных профессий. Окружающий мир. Средства
массовой информации и Интернет. Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран) изучаемого языка

1.1

Говорение
Уметь вести разные виды диалога в стандартных

1.1.1

ситуациях общения (диалог этикетного характера, диалог
– побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог –

обмен мнениями, комбинированный диалог) объёмом до
8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
тематического содержания речи с вербальными и (или)
невербальными опорами или без них, с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка
Создавать устные связные монологические высказывания
(описание (характеристика), повествование (сообщение)
1.1.2

объёмом

10

–

невербальными

12 фраз
опорами

с
или

вербальными и
без

них

в

(или)
рамках

тематического содержания речи
1.1.3

1.1.4
1.2

Передавать

основное

содержание

прочитанного

(прослушанного) текста
Представлять результаты выполненной проектной работы
объёмом 10 – 12 фраз
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут
несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные

1.2.1

незнакомые слова и неизученные языковые явления, не
препятствующие решению коммуникативной задачи, с
пониманием основного содержания текстов
Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут
несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные

1.2.2

незнакомые слова и неизученные языковые явления, не
препятствующие решению коммуникативной задачи, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой
информации)

1.3
1.3.1

Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разного вида, жанра и стиля объёмом 450 – 500

слов,

содержащие

незнакомые

слова

и

отдельные

неизученные языковые явления, не препятствующие
решению

коммуникативной

задачи,

с

пониманием

основного содержания
Читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разного вида, жанра и стиля объёмом 450 – 500
1.3.2

слов,

содержащие

незнакомые

слова

и

отдельные

неизученные языковые явления, не препятствующие
решению

коммуникативной

задачи,

с

пониманием

нужной (интересующей, запрашиваемой информации)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разного вида, жанра и стиля объёмом 450 – 500
1.3.3

слов,

содержащие

незнакомые

слова

и

отдельные

неизученные языковые явления, не препятствующие
решению

коммуникативной

задачи,

с

полным

пониманием содержания
Читать
1.3.4

про

себя

несплошные

тексты

(таблицы,

диаграммы, схемы) и понимать представленную в них
информацию

1.4

Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные

1.4.1

сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка
Писать

1.4.2

электронное

сообщение

личного

характера

объёмом 100 – 120 слов, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка
Создавать небольшие письменные высказывания объёмом

1.4.3

100 – 120 слов с использованием плана, картинки,
таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста

1.4.4

Преобразовывать предложенные схематичные модели

(таблица, схема) в текстовой вариант представления
информации
1.4.5
2

Представлять результаты выполненной проектной работы
объёмом 100 – 120 слов
Языковая сторона речи
Овладение фонетическими навыками (различать на слух и
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей,
в том числе применять правила отсутствия фразового

2.1

ударения на служебных словах; владеть правилами
чтения

и

осмысленно

читать

вслух

небольшие

аутентичные тексты объёмом до 120 слов, построенные в
основном

на

соблюдением

изученном
правил

языковом

чтения

и

материале,

с

соответствующей

интонацией)
Овладение

орфографическими

навыками

(применять

правила орфографии в отношении изученного лексикограмматического
2.2

навыками

материала)

(использовать

и

точку,

пунктуационными
вопросительный

и

восклицательный знаки в конце предложения, апостроф,
запятую при перечислении; пунктуационно правильно
оформлять прямую речь; пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера)
Знание и понимание основных значений изученных
лексических единиц (слова, словосочетания, речевые

2.3

клише),

основных

способов

словообразования

(аффиксация, словосложение, конверсия) и особенностей
структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных

типов

предложений

изучаемого

иностранного языка; выявление признаков изученных
грамматических и лексических явлений по заданным
существенным

основаниям;

овладение

логическими

операциями по установлению существенного признака
классификации, основания для сравнения, а также
родовидовых отношений, по группировке понятий по
содержанию;

овладение

индуктивных

техникой

умозаключений,

дедуктивных
в

том

и

числе

умозаключений по аналогии в отношении грамматики
изучаемого языка
Овладение

навыками

употребления

в

устной

и

письменной речи не менее 1350 изученных лексических
2.4

единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая
500 лексических единиц, освоенных на уровне начального
общего образования, образования родственных слов с
использованием аффиксации, словосложения, конверсии
Овладение навыками распознавания и употребления в
устной и письменной речи изученных морфологических

2.5

форм

и

синтаксических

конструкций

изучаемого

иностранного языка в рамках тематического содержания
речи в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей
Социокультурные знания и умения
Овладение социокультурными знаниями и умениями:
знать

3

(понимать)

речевые

различия

в

ситуациях

официального и неофициального общения в рамках
тематического содержания речи и использовать лексикограмматические средства с учётом этих различий; знать
(понимать) и использовать в устной и письменной речи
наиболее

употребительную

тематическую

фоновую

лексику страны (стран) изучаемого языка (основные
национальные праздники, проведение досуга, система
образования, этикетные особенности посещения гостей,
традиции в питании); иметь элементарные представления о
различных вариантах изучаемого иностранного языка;
иметь базовые знания о социокультурном портрете и
культурном наследии родной страны и страны (стран)
изучаемого языка; представлять родную страну и культуру
на иностранном языке; проявлять уважение к иной
культуре и разнообразию культур, соблюдать нормы
вежливости в межкультурном общении
Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями: использовать при
4

говорении переспрос; при говорении и письме – перифраз
(толкование), синонимические средства, описание предмета
вместо его названия; при чтении и аудировании –
языковую, в том числе контекстуальную, догадку
Приобретение
повседневной

опыта

практической

жизни:

участвовать

деятельности
в

в

учебно-

исследовательской, проектной деятельности предметного
и
5

межпредметного

характера

с

использованием

иноязычных материалов и применением ИКТ; соблюдать
правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в сети Интернет;
использовать иноязычные словари и справочники, в том
числе

информационно-справочные

электронной форме

системы

в

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Код

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя

рецептивные

деятельности

в

рамках

и

продуктивные

тематического

виды

речевой

содержания

речи,

указанного во ФГОС ООО.
1

Моя семья. Мои друзья. Свободное время современного
подростка. Здоровый образ жизни. Школа. Мир современных
профессий. Окружающий мир. Средства массовой информации и
Интернет. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого
языка.

1.1

Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а
именно умений вести различные виды диалогов, в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием ключевых слов, речевых

1.1.1

ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их
использования, с соблюдением норм речевого этикета, принятых
в стране (странах) изучаемого языка (объём диалога – до 8
реплик

со

стороны

каждого

собеседника

в

рамках

комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого
собеседника в рамках диалога – обмена мнениями)
Диалог
1.1.1.1

этикетного

характера:

начинать,

поддерживать

и

заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с
праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на

поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой,
вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу,
1.1.1.2

приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая
на вопросы разных видов, выражать своё отношение

1.1.1.3

к

обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот
Комбинированный

1.1.1.4

диалог,

включающий

различные

виды

диалогов (этикетный диалог, диалог – побуждение к действию,
диалог-расспрос)
Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку зрения и
обосновывать её, высказывать своё согласие (несогласие) с

1.1.1.5

точкой

зрения

собеседника,

выражать

сомнение,

давать

эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение,
удивление, радость, огорчение и другое
Монологическая речь
Развитие

коммуникативных

умений

монологической

речи:

создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи в
1.1.2

стандартных ситуациях неофициального общения в рамках
тематического содержания речи с использованием вопросов,
ключевых слов, плана и (или) иллюстрации, фотографии,
таблицы или без их использования (объём монологического
высказывания – 10 – 12 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека),

в том числе характеристика (черты характера реального человека
или литературного персонажа)
1.1.2.2

Повествование (сообщение)
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного

1.1.2.3

(прослушанного) текста с выражением своего отношения к
событиям и фактам, изложенным в тексте

1.1.2.4

Рассуждение

1.1.2.5

Изложение результатов выполненной проектной работы

1.1.2.6

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7

Выражение и краткое аргументирование своего мнения по
отношению к услышанному (прочитанному)
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи
учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция
на

услышанное,

повторить

для

использование
уточнения

переспроса
отдельных

или

просьбы

деталей.

При

опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
1.2

понимания

на

слух

несложных

аутентичных

текстов,

содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания,

с

пониманием

нужной

(интересующей,

запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 2 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста –
умение определять основную тему (идею) и главные факты
1.2.1

(события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную
информацию от второстепенной, прогнозировать содержание
текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания

Аудирование
1.2.2

с

пониманием

запрашиваемой) информации –

нужной

(интересующей,

умение выделять нужную

(интересующую, запрашиваемую) информацию, представленную
в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной

1.3

проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания,
с

пониманием

нужной

(интересующей,

запрашиваемой)

информации, с полным пониманием содержания текста (объём
текста (текстов) для чтения – 450 – 500 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание
текста по заголовку (началу текста), определять логическую
1.3.1

последовательность главных фактов, событий; разбивать текст на
относительно самостоятельные смысловые части; озаглавливать
текст (его отдельные части); игнорировать незнакомые слова,
несущественные

для

понимания

основного

содержания;

понимать интернациональные слова
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации – умения находить прочитанном тексте и понимать
1.3.2

запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) и имплицитной (неявной) форме; оценивать найденную
информацию с точки зрения её значимости для решения
коммуникативной задачи

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем)
понимание представленной в них информации

и

Чтение

с

полным

пониманием

содержания

несложных

аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные
языковые явления – умения полно и точно понимать текст на
основе
1.3.4

его

информационной

переработки

(смыслового

и

структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода); устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий; восстанавливать текст из
разрозненных абзацев или путём добавления пропущенных
фрагментов

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных

1.4.1

сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка

1.4.2

Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым
годом, Рождеством, днём рождения)
Написание

электронного

сообщения

личного

характера:

сообщать краткие сведения о себе, излагать различные события,
делиться впечатлениями, выражать благодарность, извинение,
1.4.3

просьбу, запрашивать интересующую информацию, оформлять
обращение, завершающую фразу и подпись в соответствии с
нормами

неофициального

общения,

принятыми

в

стране

(странах) изучаемого языка (объём письма – до 120 слов)
Создание
1.4.4

небольшого

письменного

высказывания

с

использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объём письменного высказывания – до
120 слов)

1.4.5
1.4.6

Составление

плана

(тезисов)

устного

или

письменного

сообщения
Заполнение

таблицы

с

краткой

фиксацией

содержания

прочитанного (прослушанного) текста
1.4.7

1.4.8
2
2.1

Преобразование

таблицы,

схемы

в

текстовый

вариант

представления информации
Письменное представление результатов выполненной проектной
работы (объём – 100 – 120 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.

2.1.1

Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие
оглушения звонких согласных в конце слога или слова,
отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее «r»
(there is / there are). Правила чтения гласных в открытом и
закрытом слоге в односложных словах; согласных; основных
звукобуквенных сочетаний. Знаки английской транскрипции;
отличие их от букв английского алфавита. Фонетически
корректное озвучивание знаков транскрипции

2.1.2

Выражение модального значения, чувства и эмоции
Различение на слух британского и американского вариантов

2.1.3

произношения в прослушанных текстах или услышанных
высказываниях
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном

2.1.4

языковом

материале,

соответствующей

с

соблюдением

интонации,

правил

демонстрирующее

текста (объём текста для чтения вслух – до 110 слов)
2.2

Графика, орфография и пунктуация

чтения

и

понимание

2.2.1

Правильное написание изученных слов
Правильное

использование

вопросительного
2.2.2

и

знаков

препинания:

восклицательного

знаков

точки,

в

конце

предложения, запятой при перечислении и обращении, при
вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly / first of all, secondly,
finally; on the one hand, on the other hand), апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого

2.2.3

этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной

2.3.1

и

письменной

речи

лексических

единиц

(слов,

словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения

в

соблюдением

рамках

тематического

существующей

в

содержания

английском

речи,

языке

с

нормы

лексической сочетаемости
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в
2.3.2

устной и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания (firstly,
however, finally, at last, etc.)

2.3.3

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Интернациональные слова

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования – аффиксация
Образование имён существительных при помощи суффиксов:

2.3.7.1

-er/-or

(teacher/visitor),

(discussion/invitation);

-ist

(scientist,

-ance/-ence

tourist),

-sion/-tion

(performance/residence),

-ity

(activity); -ship (friendship); -ing (reading); -ment (development), ness (darkness)
Образование имён прилагательных при помощи суффиксов: -ful
(wonderful),
2.3.7.2

(amazing),

-ian/-an
-less

(Russian/American);

(useless),

-ive

-al

(typical),

-ing

и

-ing

(impressive);

-ed

(interested/interesting); -ly (friendly), -ous (famous), -y (busy); -able/ible (understandable/terrible)
2.3.7.3

Образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)
Образование имён прилагательных, имён существительных и

2.3.7.4

наречий при помощи отрицательного префикса un (unhappy,
unreality, unusually)
Образование имён существительных, имен прилагательных и

2.3.7.5

наречий при помощи префиксов in-/im- (informal, independently,
impossible)

2.3.7.6

2.3.7.7
2.3.7.8
2.3.8
2.3.8.1

Образование имён прилагательных при помощи префикса inter(international)
Образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-,
misОбразование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th
Основные способы словообразования – словосложение
Образование сложных существительных путём соединения двух
основ существительных (sportsman)
Образование сложных прилагательных путём соединения основы

2.3.8.2

прилагательного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed)
Образование сложных прилагательных путём соединения основы

2.3.8.3

числительного с основой существительного с добавлением
суффикса

-ed

(eight-legged);

образование

сложных

прилагательных путём соединения основы прилагательного с

основой

причастия

настоящего

времени

(nice-looking);

образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (wellbehaved);

образование

сложных

существительных

путём

соединения основ существительных с предлогом (father-in-law)
2.3.9
2.3.9.1

2.3.9.2

2.3.9.3
2.3.9.4

Основные способы словообразования – конверсия
Образование имени существительного от неопределённой формы
глагола (to play – a play)
Образование имени существительного от прилагательного (rich –
the rich)
Образование глагола от имени существительного (a hand – to
hand)
Образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool)
Грамматическая сторона речи

2.4

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка
Коммуникативные

2.4.1

типы

предложений:

повествовательные

(утвердительные, отрицательные), вопросительные (все типы
вопросов), побудительные (в утвердительной и отрицательной
форме)
Все типы вопросительных предложений в Present/Past/Future

2.4.2

Simple Tense; Present/Past Continuous Tense; Present/Past Perfect
Tense)

2.4.3

Нераспространённые и распространённые простые предложения

2.4.4

Предложения с начальным It (It’s a red ball.)

2.4.5

Предложения с начальным There + to be

2.4.6

Предложения с простым глагольным сказуемым, составным
именным сказуемым и составным глагольным сказуемым

2.4.7
2.4.8

2.4.9

2.4.10

Предложения с глаголом-связкой to be
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке
Сложноподчинённые

предложения

с

придаточными

определительными с союзными словами who, which, that
Условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I)
характера

2.4.11

Условные предложения нереального характера (Conditional II)

2.4.12

Согласование времен в рамках сложного предложения
Повествовательные

2.4.13

(утвердительные

и

отрицательные),

вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи
в настоящем и прошедшем времени

2.4.14

Согласование

подлежащего,

выраженного

собирательным

существительным (family, police), со сказуемым

2.4.15

Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something

2.4.16

Конструкция I’d like to... (I’d like to read this book.)

2.4.17

Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat.)

2.4.18

Предложения с конструкциями as… as, not so… as
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и

2.4.19

формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для
выражения будущего действия

2.4.20
2.4.21
2.4.22

2.4.23
2.4.24

Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw
her cross/ crossing the road. I want to have my hair cut.)
Конструкция used to + инфинитив глагола
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth)
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be / to look / to feel /
to seem
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to

doing something, be/get used to something
2.4.25
2.4.26

Конструкция both… and…
Конструкции для выражения предпочтения I prefer… / I’d prefer…
/ I’d rather…

2.4.27

Конструкция I wish…

2.4.28

Предложения с конструкцией either… or, neither… nor

2.4.29

Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair)
Глаголы в видовременных формах действительного залога в

2.4.30

изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense,
Present/ Past Perfect Tense, Present/ Past Continuous Tense)

2.4.31

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного
залога (Present/ Past Simple Passive, Present Perfect Passive)
Глаголы в видовременных формах действительного залога в

2.4.32

изъявительном наклонении (Present Perfect Continuous Tense,
Future-in-the-Past)

2.4.33

2.4.34

2.4.35

2.4.36

Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия
настоящего и прошедшего времени)
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have
to, may, might, should, need)
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени
Определённый, неопределённый и нулевой артикли c именами
существительными
Имена существительные во множественном числе, в том числе

2.4.37

имена

существительные,

имеющие

форму

только

множественного числа
2.4.38
2.4.39

Имена

существительные

с

причастиями

настоящего

и

прошедшего времени
Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по

правилу, и исключения: good – better – (the) best, bad – worse –
(the) worst
2.4.40

2.4.41

2.4.42
2.4.43
2.4.44

Наречия в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, образованные по правилу и исключения
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high;
early)
Слова,

выражающие

количество,

с

исчисляемыми

и

неисчисляемыми существительными (much / many / a lot of)
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few)
Личные местоимения в именительном (I, you, he/she/it, we, they) и
объектном (me, you, him/her/it, us, them) падеже

2.4.45

Притяжательные местоимения (my, your, his/her/its, our, their)

2.4.46

Указательные местоимения (this – these; that – those)
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их
производные (somebody, anybody; something, anything и другие),

2.4.47

every и производные (everybody, everything и другие)

в

повествовательных

и

(утвердительных

и

отрицательных)

вопросительных предложениях
2.4.48
2.4.49

Местоимения other/another, both, all, one
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing
и другие), none

2.4.50

Количественные и порядковые числительные

2.4.51

Предлоги

3

Социокультурные знания и умения
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках

3.1

отобранного тематического содержания (основные национальные
праздники, традиции, обычаи, традиции в питании и проведении
досуга, система образования)

Знание социокультурного портрета родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения
основных национальных праздников (Рождества, Нового года,
Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с
3.2

особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого

языка

(известными

достопримечательностями,

некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом
отношении образцами поэзии и прозы для подростков на
английском языке
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
3.3

использованием знаний о национально-культурных особенностях
своей страны и страны (стран) изучаемого языка

3.4
3.5

3.6

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии
своих родственников и друзей на английском языке
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в
анкете)
Умение правильно оформлять электронное сообщение личного

3.7

характера в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка

3.8

Умение

кратко

представлять

Россию

и

страну

(страны)

изучаемого языка
Умение кратко представлять некоторые культурные явления

3.9

родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные
национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании, достопримечательности)
Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей

3.10

родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных,
писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов,
спортсменов и других)

3.11

Формирование

элементарного

представления

о

различных

вариантах английского языка
Умение оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях

3.12

повседневного общения (объяснить местонахождение объекта,
сообщить возможный маршрут, уточнить часы работы)

4

Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза

4.1

(толкования), синонимических средств, описания предмета
вместо его названия, переспроса, просьбы повторить сказанное
или уточнить значение незнакомых слов

4.2

Использование в качестве опоры при порождении собственных
высказываний ключевых слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для

4.3

понимания

основного

(прослушанного)

текста

содержания
или

для

прочитанного

нахождения

в

тексте

запрашиваемой информации
Детализированное тематическое содержание речи
А
Б

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их
разрешение. Семейные праздники. Обязанности по дому
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение,

В

кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные
игры). Роль книги в жизни подростка

Г
Д
Е

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы

и отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их
решение. Переписка с зарубежными сверстниками
Ж
З
И
К
Л

Мир современных профессий
Виды отдыха в различное время года. Каникулы. Путешествия по
России и зарубежным странам. Транспорт
Жизнь в городе (сельской местности)
Природа:

флора

и

фауна.

Проблемы

экологии.

Защита

окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы и крупные города, регионы,

М

население,
культурные

официальные
особенности

языки,

достопримечательности,

(национальные

праздники,

знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого
Н

языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные
деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Английский язык: 5-й класс: учебник;
15-е издание, переработанное
Английский язык: 6-й класс: учебник;
14-е издание, переработанное
Английский язык: 7-й класс: учебник;
15-е издание, переработанное
Английский язык: 8-й класс: учебник;
14-е издание, переработанное
Английский язык: 9-й класс: учебник;
14-е издание, переработанное

Ваулина Ю.Е.,
Дули Д.,
Подоляко О.Е.
и другие
Ваулина Ю.Е.,
Дули Д.,
Подоляко О.Е.
Ваулина Ю.Е.,
Дули Д.,
Подоляко О.Е.
и другие
Ваулина Ю.Е.,
Дули Д.,
Подоляко О.Е.
и другие
Ваулина Ю.Е.,
Дули Д.
Подоляко О.Е.
и другие

Акционерное общество
«Издательство
«Просвещение»
Акционерное общество
«Издательство
«Просвещение»
Акционерное общество
«Издательство
«Просвещение»
Акционерное общество
«Издательство
«Просвещение»
Акционерное общество
«Издательство
«Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Информационно-методическое письмо об особенностях преподавания
учебного предмета «Иностранный язык» в 2026/2027 учебном году:
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2026/08/inostrannyj-yazyk.pdf

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
ФГИС "Моя школа" (https://www.gosuslugi.ru/edu-content )