Особенностью воспитательного процесса школы является организация жизнедеятельности школьников в соответствии с тематическими периодами, в мероприятиях которых участвуют ученики 1 – 11 классов, все педагоги, родительская общественность, выпускники разных лет. Творческие периоды – это комплекс общешкольных воспитательных событий, подчиненных одной теме, которые предваряют и дополняют завершающее каждый творческий период ключевое общешкольное дело.

Творческие периоды – это традиция для школы, которая явилась результатом длительной работы по становлению воспитательной системы школы. Творческие периоды объединяют школу в течение учебной четверти по решению определённых задач, хотя каждый класс делает это на своём возрастном уровне. В каждом творческом периоде есть праздники, события, которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совместно взрослыми и детьми.

Эти праздники образуют Годовой Круг школьных праздников и традиций, комплексный педагогический приём, основная идея которого – непрерывность в ожидании и осуществлении радостных событий и дел, наполнение школьной жизни устойчивыми элементами положительного эмоционального отношения к происходящему в школе. 

Тема модуля постоянна и образно отражает вектор воспитательных воздействий – «Устремленные ввысь». Название и содержание творческих периодов могут меняться после коллективного анализа за учебный год и обсуждения тематических планов в следующем учебном году.

На 2021 – 2022 учебный год в результате коллективного обсуждения запланированы следующие тематические творческие периоды:

Через коллективную творческую деятельность происходит развитие коллективистских основ жизни, самостоятельности, инициативы ребят, самоуправления, активного гражданского отношения к другим людям, миру.

      29 октября 2021 года проведено первое воспитательное событие учебного года – День свободного выбора и творчества «Познавайка» (День погружения в предмет).

Цель: показать ученикам школьные дисциплины (обязательные и дополнительные) с увлекательной, творческой стороны через погружение в предмет.

Задачи: показать через практическую работу связь изучаемых предметов с жизнью, межпредметные связи, привлечь к участию в этом занятии родителей, выпускников, старшеклассников.
Для 1-4 классов занятие «Познавайка» проводилось классным руководителем по выбранной совместно с ребятами теме.
Для 5-9 классов занятия проводили учителя-предметники совместно с помощниками – учениками 10-11 классов. На очередном заседании общешкольного Совета обучающихся представители классов через жеребьевку выбрали себе предмет занятия. А учителя-предметники готовили своё занятие на тему, которая была бы интересна и увлекательна всем ребятам, независимо от возраста.
Старшеклассниками был составлен график проведения – 3 урока по 30 минут:
1 урок – погружение в предмет;
2 урок – деятельностная часть;
3 урок – рефлексивная часть.
В результате работы у каждого класса появился творческий «продукт» рефлексии, форму которого ребята выбирали совместно с учителем (стенгазета, арт-объект, видеоролик, стихотворение, буклет и т.п.).
Такой формат проведения общешкольного ключевого дела, который действительно состоялся, как воспитательное событие школы, понравился всем – и школьникам, и педагогам. Вот как охарактеризовали значимость такого формата воспитательного события учителя:
«Способствует развитию познавательной активности, любознательности»; «Повышает мотивацию, развивает коммуникативные навыки, навыки сотрудничества»; «Помогает  повысить интерес к предмету»; «Помогает детям самоутвердиться, повысить свою самооценку». Появились новые идеи, предложения на будущее: «Подобное воспитательное событие необходимо сделать традицией школы. Интересно и полезно будет общее мероприятие для педагогов после проведенных уроков в форме фасилитационной сессии или коворкинга для обмена методическим опытом. Это будет своеобразной рефлексией для учителей».