Приложение 6_ДООП_ Шумовой оркестр

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Шумовой оркестр» разработана с учётом требований к содержанию и
оформлению программ дополнительного образования детей и опирается на
следующие нормативно – правовые документы:
 Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»;
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
30.09.2020 г. № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным
программам»,
утверждённый
приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. №
196;
 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические
требования
к
организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
 Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О
направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями
по проектированию дополнительных общеразвивающих программ
(включая разноуровневые программы)»;
 Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 г. № ВК-641/09 «О
направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими
рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных
общеобразовательных
программ,
способствующих
социальнопсихологической реабилитации, профессиональному самоопределению
детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детейинвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»);
 Приказ Минобрнауки России от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении
Порядка
применения
организациями,
осуществляющими
образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных
программ».
Направленность дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы
Настоящая дополнительная общеобразовательная программа имеет
художественную направленность.

Актуальность программы
Инструментальное музицирование - любимый вид творчества детей,
являющийся важным источником чувств ребенка, через индивидуальное
творческое исполнение музыки. В этой связи мне близки педагогические
концепции Э.Ж. Далькроза и карла Орфа. Главным педагогическим
принципом К. Орфа является творчество. Учащиеся ставятся в условия, когда
они сами творят музыку в процессе коллективного и индивидуального
музицирования. Обращаясь к истокам музыкальной культуры, где именно в
примитивном музицировании впервые проявилась музыкальность человека.
Так «развязывание ритма начиналось с хлопков, щелчков, притопываний.
Элементы этой системы я использую в своей деятельности. Реализация
творческих способностей учащегося делает более содержательной его жизнь.
Становление творческой индивидуальности в школьном возрасте является
важным условием дальнейшего полноценного развития личности. Человек,
обладающий постоянным и осознанным интересом к творчеству, умением
реализовать свои творческие возможности, более успешно адаптируется к
изменяющимся условиям и требованиям жизни, легче создает свой
индивидуальный стиль деятельности, более способен к
самосовершенствованию, самовоспитанию. Творческий процесс тренирует и
развивает память, мышление, активность.
Новизна программы заключается в том, что все компоненты методики
(Орф-инструменты, слоговая система ритма, ритмика, пластика, слушание
музыки) органично связаны между собой. К.Орф считал, что для
музицирования должны использоваться инструменты, игра на которых не
требует специальной подготовки. Поэтому в оркестре может участвовать
любой учащийся вне зависимости от его музыкальной подготовки и возраста.
На занятиях Орф-оркестра дети играют на инструментах,
предназначенных для коллективного музицирования. Их звучание
способствует развитию внутреннего слуха. В основе игры на Орфинструментах лежит принцип ударности. Кроме инструментов без
определенной высоты звучания дети осваивают инструменты с определенной
высотой звучания (штабшпили: ксилофоны, металлофоны и т.п.).
Штабшпили - связующее звено между мелодическими и ритмическими
инструментами, основа всего звучащего оркестра. Орф-оркестр способствует
выработке у ребенка интонационных представлений, позволяет применять
относительный способ сольмизации в сочетании с абсолютным чтением нот
(пластинки Орф-инструментов имеют латинские обозначения звуков по
абсолютной системе). В оркестр принимаем всех, кто пожелает.
Главная цель не в создании совершенного оркестра, а в формировании
из своих оркестрантов морально красивых людей, культурных,
образованных, являющихся активными пропагандистами музыкального
искусства, умеющих понимать и ценить красоту жизни.
Педагогическая целесообразность
3

Понятие «Знать» в элементарном музицировании приближено к «уметь», т.е.
принимать активное участие в познании. Даже самая малая доля
самостоятельности при создании или воспроизведении музыки способствует
зарождению у ребенка увлеченного отношения, интереса к ней.
Элементарное музицирование ассоциируется с создаваемым, с находящимся
в состоянии возникновения, с импровизацией.
Адресат программы
Предлагаемый курс обучения адресован учащимся в возрасте 7-14 лет.
Количество учащихся в учебной группе 10-15 человек. Набор учащихся
свободный. Состав группы постоянный.
Объём и срок освоения программы
Срок реализации программы – 1 год. Объем реализации программы – 157,5
часов.
Форма обучения – очная.
Режим и продолжительность занятий:
1 год обучения, 35 учебных недель:
– 4,5 часа в неделю; 1 раз в неделю 2 часа и 1 раз в неделю 2,5 часа.
Уровень освоения программы: базовый.
Цель: развитие творческого потенциала учащихся, формирование
эстетической культуры учащихся средствами инструментального
музицирования.
Достижение данной цели происходит через решение следующих задач:
Образовательные:
- познакомить учащихся с жанрами классической, народной и популярной
музыки;
- познакомить с средствами музыкальной выразительности;
- овладеть основами элементарной музыкальной грамотности (ноты,
длительности, буквенные обозначения);
- овладеть различными способами игры на детских шумовых инструментах;
Развивающие:
- развивать музыкальные способности учащихся (память, слух, ритм);
- развивать эмоциональную отзывчивость, образное и ассоциативное
мышление в процессе освоения музыкальных произведений;
Воспитательные:
- воспитывать потребность к занятиям творческой деятельностью;
- воспитывать интерес к музыкальной культуре своей Родины;
- воспитывать культуру слушания музыки;
- воспитывать сценическую выдержку, способность к творческому
сотрудничеству в коллективе, навыки культурного поведения.
Формы проведения занятий
Игра в оркестре охватывает различные формы деятельности. Это
индивидуальное музицирование, работа в группе, выступление на концертах,
4






участие в конкурсах и фестивалях. Назначение программы - обучение детей
младшего и среднего школьного возраста коллективному музицированию.
Детские музыкальные инструменты побуждают детей самостоятельно играть
и подбирать знакомые мелодии, импровизировать различные ритмы,
подыгрывать себе во время пения. Они помогают развивать музыкальные
способности детей, будят воображение, развивают фантазию.
Состав оркестра ежегодно обновляется, но репертуар год от года
становится более сложным и разнообразным. Именно содержательность, а не
внешняя доступность является критерием включения тех или иных
сочинений в репертуар, который состоит из произведений композиторов
классиков, популярной зарубежной и отечественной музыки, обработок
народной музыки.
Состав оркестра:
Металлофоны: сопрано, тенор, альт;
Ксилофоны: альт, тенор, бас;
Шумовые инструменты: треугольники, маракасы, погремушки, тарелки,
ложки, трещотки, колокольцы, бубенцы, коробочки и др.
Функциональная основа-2 синтезатора.
Особое место на занятиях отводится игре на синтезаторе. Как правило, на
нем играют дети, имеющие специальную музыкальную подготовку.
Элементарное музицирование представлено в программе как
взаимосвязанная работа по трем направлениям: учебное, творческое и
концертное музицирование.
1. Учебное музицирование - это обучение простейшими элементами
музыкального языка и умению их практически применять в процессе работы
над формированием у детей чувства ритма и звуковысотного слуха.
2. Творческое музицирование - разнообразно по формам и подразумевает
спонтанное, импровизированное обращение детей со знакомым материалом,
умение его использовать по-своему, комбинировать в различных вариантах.
3. Концертное музицирование предполагает исполнение ансамблем детей
классической и детской музыки.

Учебный план
№ Название разделов и тем

1 Раздел 1.Введение.
Тема1.1Знакомство с
инструментами детского
шумового оркестра.
2 Раздел 2. Определение
характера музыкальных
произведений.
Тема 2.1 Характер
музыкального
произведения.
3 Раздел 3.Средства
музыкальной
выразительности.
Тема 3.1 Мелодия.
Тема 3.2 Ритм.
Тема 3.3 Метр.
Тема 3.4 Темп.
Тема 3.5 Динамика.
Тема 3.6 Тембр.
Тема 3.7 Гармония.
Тема 3.8 Лад.
Тема 3.9 Штрихи.
Тема 3.10 Влияние
средств музыкальной
выразительности на
характер музыкального
произведения.
4 Раздел 4
Совершенствование
навыков игры на
музыкальных
инструментах.
Тема 4.1 Способы
звукоизвлечения на
детских шумовых
инструментах.

Количество часов
Форма
аттестации/
Всего Теория Практика
контроля
часов (всего
(всего
часов)
часов)
4,5
1
3,5
Фронтальный
опрос,
4,5
1
3,5
викторина,
прослушивания в
классе
4,5
1
3,5
Фронтальный
опрос,
прослушивание в
классе
4,5
1
3,5
45

4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

3,5
3,5
3,5
3,5
3,5
3,5
3,5
3,5
3,5
3,5

13,5

Опрос. Сдача
партий.
Прослушивания
в классе.
Концертные
выступления.

Прослушивания
в классе. Сдача
партий.
Концертные
выступления

13,5

5 Раздел 5 Знакомство с
произведениями
классической, народной
и популярной музыки.
Тема 5.1 Жанры в
музыке.
Тема 5.2 Песня.
Тема 5.3 Танец.
Тема 5.4 Марш.
Тема 5.5 Форма и
содержание в музыке.
Тема 5.6 Куплетная
форма.
Тема 5.7 Трехчастная
форма.
Тема 5.8 Вариации.
Тема 5.9 Рондо
Тема 5.10. Работа над
музыкальным
произведением.
6 Раздел 6. «Я-артист»
Тема 6.1 Правила
поведения в
концертном зале.
Тема 6.2 Правила
поведения за кулисами и
на сцене.
Тема 6.3 .Как преодолеть
сценическое волнение
7 Итоговая аттестация
Всего

63,5

54,5

3,5

1
1
1

3,5
3,5
3,5

3,5
3,5

1
1
1
1
-

3,5
3,5
3,5
23

3
1

21,5
3,5

157,5

132,5

24,5

Прослушивания
в классе,
сдача партий,
концертные
выступления
.

Фронтальный
опрос,
ролевые игры
концертные
выступления

Тестирование,
отчетный
концерт.

Планируемые результаты
В конце года учащиеся
-Будут знать основные жанры классической, народной, популярной музыки;
-будут знать средства музыкальной выразительности;
-овладеют основами элементарной музыкальной грамотности(ноты,
буквенные обозначения, длительности) ;
-овладеют различными способами игры на детских шумовых инструментах
-разовьют музыкальные способности (слух, память, ритм)
- будут уметь образно и ассоциативно размышлять о музыкальных
произведениях;
7

-будут эмоционально, эстетически откликаются на музыку
Личностные результаты:
-будет сформирована устойчивая потребность в творческом музицировании;
-будет воспитан интерес к музыкальной культуре своей Родины;
-будут сформированы навыки творческого взаимодействия со сверстниками
при решении различных творческих задач;
-будет воспитана культура слушания музыки
-будут сформированы навыки культурного поведения, сценическая
выдержка.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения
дополнительной общеразвивающей программы
Контроль качества обучения осуществляется в формах прослушиваний,
концертных выступлений, конкурсов, фестивалей, а также на классных
занятиях.
Содержание учебного плана
Раздел 1. Введение
Тема 1. Знакомство с инструментами детского шумового оркестра
Теория. История возникновения инструментов. Древние изображения
музыкальных инструментов. Искусство скоморохов. Правила поведения на
занятии оркестра
Практика. Звучание шумовых инструментов. Произвольная импровизация
на звуковысотных инструментах. Практическая викторина «Угадай
инструмент».
Раздел 2. Определение характера музыкальных произведений
Тема 2.1 Характер музыкального произведения
Теория. Знакомство с таблицей терминов определения характера
произведений.
Практика. Прослушивание различных по характеру музыкальных
произведений. Произвольная импровизация. Выбор подходящих по звучанию
к характеру произведений музыкальных инструментов. Импровизация,
соответствующая характеру музыки. Упражнение «Музыкальные каракули»
Раздел 3. Средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп,
динамика, тембр, гармония).
Тема 3.1. Мелодия. Ноты. Буквенные обозначения.
Теория. Определение. Типы мелодий.
Практика. Воспроизведение мелодии на одном звуке на звуковысотных
инструментах. Воспроизведение мелодии на 2-4 звуках. Восходящее и
нисходящее движение. Скачки в мелодии. Воспроизведение на 2-3 звуках по
буквенным обозначениям.
Тема 3.2. Ритм.
Теория. Определение. Знакомство с длительностями. Ритмослоги
8

Практика. Воспроизведение ритма с помощью хлопков. Воспроизведение
различных длительностей на шумовых инструментах индивидуально и в
группе с помощью ритмослогов Воспроизведение на шумовых
инструментах простейшей партитуры. Игра «Ритмическое эхо».
Тема 3.3. Метр.
Теория. Определение Понятия «пульс», «сильная» и «слабые» доли. Размер в
музыке двудольный и трехдольный.
Практика. Воспроизведение пульса в разучиваемых произведениях с
помощью хлопков и на шумовых инструментах Воспроизведение сильной и
слабых долей на шумовых инструментах в размере 2/4 и 3/4.
Тема 3.4. Темп.
Теория. Определение. Знакомство с таблицей темпов. Итальянские термины.
Практика. Определение на слух различных темпов. Воспроизведение
разучиваемых произведений в разных темпах. Работа над темповым
ансамблем.
Тема 3.5. Динамика.
Теория. Определение. Динамические оттенки. Крещендо и диминуэндо.
Обозначения.
Практика. Работа с карточками (динамические оттенки). Воспроизведение
форте и пиано на шумовых инструментах. Воспроизведение крещендо и
диминуэндо на шумовых инструментах. Воспроизведение различной
динамики в разучиваемых произведениях. Работа над динамическим
ансамблем.
Тема3.6. Тембр.
Теория. Определение. Тембр голоса. Тембры инструментов различных
оркестров.
Практика. Работа над тембровым ансамблем. Тембровые контрасты в
разучиваемых произведениях. Использование необычных тембров с
помощью синтезатора.
Тема 3.7. Гармония.
Теория. Определение. Аккорды. Гармония в жизни. Роль гармонии в
музыкальном произведении.
Практика. Воспроизведение различных типов фигураций в гармонизации
музыкальных произведений: выдержанные аккорды, гармоническая,
мелодическая.
Тема 3.8. Лад.
Теория. Определение. Мажор и минор. Характеристика ладов
Практика. Опеделение на слух мажора и минора. Воспроизведение
разноладовых разучиваемых произведений на детских шумовых
инструментах.
Тема 3.9. Штрихи.
Теория. Определение. Легато и стаккато. Изменение характера в зависимости
от штрихов.
9

Практика. Воспроизведение на шумовых инструментах легато и стаккато.
Способы извлечения звука. Глиссандо.
Тема 3.10. Влияние средств музыкальной выразительности на характер
музыкального произведения
Практика. Самостоятельная практическая работа по овладению средствами
музыкальной выразительности. Репетиционная деятельность. Сдача партий.
Концертные мероприятия.
Раздел 4. Совершенствование навыков игры на музыкальных
инструментах.
Тема 4.1 Способы звукоизвлечения на детских шумовых инструментах.
Практика. Игра на шумовых инструментах различными способами
Встряхивания, покачивания, скольжения. удары рукой, удары палочками
(маракасы, треугольник, трещотки, бубен, барабан, кастаньетты, бубенцы.
тарелки и др.) Стаккато, легато, глиссандо, тремоло на шумовых и
звуковысотных инструментах (ксилофон, металлофон, синтезатор).
Раздел 5. Знакомство с произведениями классической, народной и
популярной музыки.
Тема 5.1 Жанры в музыке.
Теория. Определение. Жанры вокальные, инструмепьальные, музыкальнотеатральные. З кита в музыке: песня. танец, марш. Понятия песенность,
танцевальность, маршевость. Прослушивание аудио и просмотр видео
выступлений.
Практика. Репетиционная деятельность. Жанровая принадлежность
разучиваемых произведений Разучивание партий. Работа индивидуально, в
группе, полным составом Работа над ритмическим, динамическим, темповым
ансамблем. Работа над штрихами.
Тема 5.2 Песня.
Теория. Народные песни. Авторские песни. Особенность жанра. Круг
образов.
Практика. Репетиционная деятельность. Разучивание партий. Работа
индивидуально, в группе, полным составом Работа над ритмическим,
динамическим, темповым ансамблем. Работа над штрихами.
Тема 5.3 Танец.
Теория. Особенности жанра, происхождение. Танцы народов мира.
Практика. Репетиционная деятельность. Разучивание партий. Работа
индивидуально, в группе, полным составом Работа над ритмическим,
динамическим, темповым ансамблем. Работа над штрихами.
Тема 5.4 Марш.
Теория. Происхождение. Особенности жанра. Разновидности маршей
Практика. Репетиционная деятельность Разучивание партий. Работа
индивидуально, в группе, полным составом Работа над ритмическим,
динамическим, темповым ансамблем. Работа над штрихами.
Тема 5.5 Форма и содержание в музыке.
Теория. Определение. Взаимоопределяемость формы и содержания.
10

Практика. Репетиционная деятельность. Разучивание партий. Работа
индивидуально, в группе, полным составом Работа над ритмическим,
динамическим, темповым ансамблем. Работа над штрихами.
Тема 5.6 Куплетная форма.
Теория. Строение куплетной формы. Запев и припев. Разнообразие.
Практика. Репетиционная деятельность. Разучивание партий. Работа
индивидуально, в группе, полным составом Работа над ритмическим,
динамическим, темповым ансамблем. Работа над штрихами.
Тема 5.7 Трехчастная форма.
Теория. Строение АВА. Реприза. Схематическое изображение. Рисунок.
Практика. Репетиционная деятельность. Разучивание партий. Работа
индивидуально, в группе, полным составом Работа над ритмическим,
динамическим, темповым ансамблем. Работа над штрихами.
Тема 5.8 Вариации.
Теория. Особенности формы. Типы вариаций. Схематическое изображение.
Рисунок. Вариационность и вариантность. Способы варьирования:
выдержанные звуки, вспомогательные звуки, проходящие звуки, опевания,
перемещения.
Практика. Репетиционная деятельность. Практические задания по
варьированию ритма, темы. Разучивание партий. Работа индивидуально, в
группе, полным составом Работа над ритмическим, динамическим, темповым
ансамблем.
Тема 5.9 Рондо.
Теория. Особенности формы. Строение. Схема. Понятия рефрен и эпизод.
Практика. Репетиционная деятельность. Практические задания.
Импровизация ритмического рондо. Разучивание партий. Работа
индивидуально, в группе, полным составом Работа над ритмическим,
динамическим, темповым ансамблем. Работа над штрихами.
Тема 5.10 Работа над музыкальным произведением.
Практика. Разучивание партий. Работа индивидуально, в группе, полным
составом Работа над ритмическим, динамическим, темповым ансамблем.
Работа над штрихами. Эмоционально отзывчивое. разнохарактерное
исполнение музыкальных произведений в соответствии с формой.
Разучивание и исполнение по разделам.
Раздел 6. Я -артист
Тема 6.1 Правила поведения в концертном зале.
Теория. Беседа Поведение в транспорте. Внешний вид. Ролевая игра. Идем в
концертный зал.
Практика. Репетиционная деятельность
Тема 6.2 Правила поведения за кулисами и на сцене
Теория. Порядок выхода на сцену. Построение. Поведение на сцене во время
исполнения.
Практика. Репетиционная деятельность на сцене
Тема 6.3. Как преодолеть сценическое волнение.
11

Теория. Настроение. Умственная и эмоциональная подготовка. Упражнения.
Ролевая игра. Взгляд и улыбка. Осанка. Расслабление.
Практика. Выполнение упражнений. Репетиционная деятельность на сцене.
Выступления в школьных концертах для родителей, ветеранов. В концертах,
посвященных знаменательным датам. Участие в районных и городских
смотрах и фестивалях оркестровых коллективов. Участие в филармонических
уроках, внеклассных мероприятиях.
Раздел 7. Итоговая аттестация.
Теория. Тестирование по пройденным темам.
Практика. Отчетный концерт.

Методическое обеспечение программы
Учебный материал, предусмотренный программой, распределен в
определенной последовательности с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей детей. Постепенно, от занятия к занятию, усложняя
музыкальный материал. Поначалу необходимо заинтересовать ребенка,
развить желание заниматься в ансамбле и только потом переходить к
целенаправленному формированию исполнительских умений и навыков. Для
выработки ритмичной одновременной игры на шумовых инструментах,
овладения основами техники, рекомендую использовать на занятиях: - игры с
палочками; - ритмические упражнения (народный фольклор – потешки,
попевки, прибаутки, песенки, частушки); - соревнования между
подгруппами; - создание собственных приемов игры на народных шумовых
инструментах.
Методы работы:
- объяснительно-иллюстративный: (беседа, объяснение, художественное
слово, использование фольклора);
-репродуктивный (разучивание, закрепление материала);
-исследовательский (самостоятельное исполнение, оценка, самооценка);
-метод побуждения к сопереживанию (эмоциональная отзывчивость на
прекрасное);
-метод поисковых ситуаций (побуждение детей к творческой и практической
деятельности.
Формы работы:
-коллективная;
-фронтальная;
-индивидуально-фронтальная;
-групповую;
-в парах;
-индивидуальная.
№

Раздел или тема
программы

Организационн
ое занятие.
Знакомство с
инструментами

Определение
характера муз.
произведений

Формы
занятий

Приемы и
методы
организации
учебновоспитательного
процесса
Традици Словесный,
онная,
наглядный
игра
репродуктивный
,индивидуальнофронтальный
игра
Беседа.,
исследовательск
ие, фронтальный

Дидактиче
ский
материал

Техническое
оснащение
занятий

Формы
подведения
итогов

Фотографи Музыкальные
и,
инструменты,
видеозапис мультимедиа
и

Наблюдение.
Прослушиван
ие в классе

Аудиозапи
си,
видеозапис
и

Фронтальный
опрос,
прослушиван
ие в классе

Муз.
инструменты,
магнитофон,
мультимедиа

Средства
музыкальной
выразительност
и(метр,ритм,те
мп,динамика,те
мбр,гармония)

Совершенствов
ание игры на
музыкальных
инструментах

Разучивание
репертуара.
Детальная
отработка
музыкальных
произведений
Мероприятия
воспитательног
о характера
(театры.
концерты,
смотры)

Практич
еские
занятия,
беседы

Практический
тренинг,
репродуктивный
, сочетание
индивидуальных
, групповых
методов
Практич Тренинг
еские
практический,
занятия репродуктивный
,
индивидуальнофронтальный, в
парах,
коллективногрупповой
Практич Практический
еские
тренинг,
занятия сочетание
индивидуальных
, групповых
методов
Праздни Практический,
к,
репродуктивный
конкурс , коллективный
,
концерт

Метрорит
мические
схемы,
видеозапис
и

Музыкальные
инструменты,
мультимедиа,
доска

Опрос. Сдача
партий.
Прослушиван
ия в классе.
Концертные
выступления.

Метрорит
Музыкальные
мические и инструменты.
буквенные мультимедиа
схемы,
видеозапис
и

Прослушиван
ия в классе.
Сдача партий.
Концертные
выступления

Схемы
ритмическ
ие и
буквенные

Музыкальные
инструменты,
мультимедиа

Прослушиван
ия в классе,
сдача партий,
концертные
выступления

Мультиме
дийные
презентаци
и

Музыкальные
инструменты,
мультимедиа,
звуковые
колонки,
микшер

Тестирование.
Отчетный
концерт

Формы аттестации: сдача партий (индивидуально), прослушивания в
классе, выступления, участие в конкурсах и фестивалях, открытые уроки.
Оценочные материалы.
Для диагностики творческого развития учащихся использую метод
наблюдения.
Цель наблюдения проследить динамику музыкально-ритмического развития
детей младшей и старшей групп шумового оркестра. Для этой цели пользуюсь
разработанными критериями уровня музыкально-ритмических способностей
детей.
Низкий уровень. Не воспроизводят пульс или воспроизводят неравномерно.
Не чувствуют сильные доли, соответственно. не могут их воспроизводить на
музыкальном инструменте; не воспроизводят простейший ритмический
рисунок; не выдерживают простейший остинатный ритм; овладение навыками
игры на простейших шумовых инструментах: маракасы. колокольчик. бубен,
треугольник, трещотка.)
Средний уровень. Воспроизводят пульс, сильную и слабые доли, простейший
ритмический рисунок на шумовых инструментах. Воспроизводят простейшее
ритмическое остинато внутри ритмической партитуры. Не ориентируются в
буквенных обозначениях. Исполняют простейшие партии на звуковысотных
инструментах.
14

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Высокий уровень. Воспроизводят ритмическое остинато на любых шумовых
инструментах, воспроизводят мелодическую линию на звуковысотных
инструментах, ориентируются в буквенных обозначениях, воспроизводят
мелодии по буквенным обозначениям на звуковысотных инструментах,
находят новые приемы игры. предлагают варианты аранжировок,
импровизируют.
Профессиональный уровень. Исполняют на синтезаторе гармоническую и
мелодическую основу разучиваемых произведений. Исполняют произведения
сольно и в дуэте синтезаторов. Данные заносятся в таблицу.
Уровень
Количеств низки средни высоки профессиональны
музыкальног о детей
й
й
й
й
о развития
Сентябрь
Май
Для определения степени удовлетворенности учащихся на занятиях оркестра
использую метод анкетирования.
«Методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью»
А.А. Андреева. На основе данной методики разработана анкета изучения
удовлетворенности занятиями в оркестре
Цель: определить степень удовлетворенности учащихся
Ход проведения. Учащимся предлагается прочитать (прослушать)
утверждения и оценить степень согласия с их содержанием по следующей
шкале:
4 - совершенно согласен;
3 - согласен;
2 - трудно сказать;
1 - не согласен;
0 - совершенно не согласен.
Я иду на занятия с радостью.
На занятиях шумового оркестра у меня обычно хорошее настроение.
У нас хороший руководитель
К нашему руководителю можно обратиться за советом и помощью в трудной
жизненной ситуации.
На занятиях я могу всегда свободно высказать свое мнение.
Я считаю, что на занятиях шумового оркестра созданы все условия для
развития моих способностей.
У меня есть любимые музыкальные произведения.
Я считаю, что знания по музыке пригодятся мне в будущем.
На летних каникулах я скучаю по занятиям шумового оркестра.
Обработка полученных данных.
Показателем удовлетворенности учащихся школьной жизнью (У)
является частное от деления общей суммы баллов ответов всех учащихся на
общее количество ответов. Если (У) больше 3, то можно констатировать о
15

высокой степени удовлетворенности, если же (У) больше 2, но меньше 3 средней, (У) меньше 2, - низкой степени удовлетворенности учащихся.

Материально-техническое обеспечение дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы.
Технические средства обучения.
1. Музыкальные инструменты Орф –оркестра:
Металлофоны: сопрано, тенор, альт;
Ксилофоны: альт, тенор, бас;
Шумовые инструменты: треугольники, маракасы, погремушки, тарелки,
ложки, трещотки, колокольцы, бубенцы, коробочки и др.
2.Электронные музыкальные инструменты (2 синтезатора)
3.Доска с разлинованным нотным станом.
4.Персональный компьютер.
5.Мультимедийный проектор.
6.Экспозиционный экран.
7.DVD проигрыватель
8.Музыкальный центр.
9.Магнитола для воспроизведения с USB носителей
10.Видеомагнитофон
Учебно-практическое оборудование.
1.Шкафы для хранения литературы, технических средств обучения,
аудиовизуальных средств, музыкальных инструментов.
2.Компьютерный стол.
Наглядные пособия.
1.Портреты композиторов.
2.Таблицы
3. Карточки

Список литературы:
1. Аванесян И.Д. «Творчество и воспитание», 2004 г.
2. Баренбойм Л.А. «Элементарное музыкальное воспитание по системе Карла
Орфа», 1987 г.
3. Бухарева И.С. «Диагностика и развитие творческих способностей детей
младшего школьного возраста», 2002 г.
4. Бычков И.В. «Музыкальные инструменты», 2000 г
. 5. Гомозова Ю.Б., Гомозова С.А. «Праздник своими руками», - Ярославль
2001 г1998 г.
11. Кононова Н.Г. «Обучение игре на детских музыкальных инструментах в
детском саду», 1990 г. 12. Мельников «Русский детский фольклор», 1987
13. Михайлов М.А. «Развитие музыкальных способностей детей» Ярославль, 1997 г.
14. Петров В.М., Гришина Г.Н., Короткова Л.Д. Фольклорные праздники
(весенние, летние, зимние, осенние), игры и забавы, 1998 г.
15. Рытов Д.А.«Традиции народной культуры в музыкальном воспитании
детей», 2001 г.
16. Рякина «Народные праздники», 2002 г
17. Тютюнникова Т.Э. «Природные и самодельные инструменты в
музыкально- педагогической концепции Карла Орфа», 1997 г.
18. Методика обучения игре на народных инструментах. Издательство
«Музыка» 1975г.

Календарный учебный график.
157,5 часов, 35 недель, 4,5 часа в неделю.
Время и место проведения занятий прописаны в расписании, утвержденном
приказом директора.
№
п\п

Месяц

Форма
занятия

сентябрь

Комбини
рованное
занятие
Практиче
ское.
занятие

Колич
ество
часов
2,5ч

сентябрь

2ч

сентябрь

Комбини
рованное
занятие

2,5ч

сентябрь

2ч

сентябрь

Практиче
ское
занятие
Комбини
рованное
занятие

сентябрь

2,5ч

2ч
Практиче
ское
занятие
Комбини
рованное
занятие

сентябрь

2,5ч

сентябрь

Практиче
ское
занятие

2ч

сентябрь

Комбини
рованное
занятие

2,5ч

Тема занятия

Форма контроля/
аттестации

Организационное занятие
Знакомство с
инструментами. Ударные.
Ксилофоны и металлофоны,
синтезаторы

Наблюдение.
Прослушивание в
классе
Наблюдение.
Прослушивание в
классе ,викторина
«угадай инструмент»
Фронтальный опрос,
прослушивание в
классе, наблюдение

Определение характера муз.
произведений. Знакомство с
таблицей терминов.
Метр. Исполнение на
инструментах. Определение
характера.
Определение характера
Пульс в музыке.
Исполнение.
Средства музыкальной
выразительности. Мелодия.
Типы
Импровизация мелодий на 24 звуках
Нисходящее и восходящее
движение
Скачки в мелодии
Ритм. Знакомство с
длительностями Ритмослоги
Воспроизведение
ритмического рисунка
Воспроизведение
ритмического рисунка на
муз инструментах
Ритмическое эхо.
Воспроизведение
ритмической партитуры.
Метр. Определение. Понятия
сильная и слабые доли.
Размер в музыке.
Исполнение пульса на
шумовых инструментах в
разучиваемых
произведениях

Прослушивание в
классе
Фронтальный опрос
Прослушивание в
классе
Прослушивание в
классе
Прослушивание в
классе
Прослушивание в
классе

Опрос. Прослушивание
в классе
Конкурс на лучшее
исполнение

октябрь

Практиче
ское
занятие

2ч

октябрь

Комбини
рованное
занятие

2,5ч

октябрь

Практиче
ское
занятие
Практиче
ское
занятие

2ч

октябрь

2,5ч
Комбини
рованное
занятие

октябрь

Практиче
ское
занятие

2ч

октябрь

Комбини
рованное
занятие

2,5ч

октябрь

2ч

ноябрь

Практиче
ское
занятие
Практиче
ское
занятие
Комбини
рованное
занятие

ноябрь

Практиче
ское
занятие

2ч

2,5ч

Воспроизведение сильной и
слабых долей в
разучиваемых
произведениях
Воспроизведение
ритмической партитуры
(пульс ,сильная доля, слабые
доли)
Темп. Знакомство с
таблицей темпов.
Итальянские термины.
Разучивание муз.
произведений.
Воспроизведение в
различных темпах.
Работа над темповым
ансамблем
Темповый контраст

Прослушивания в
классе. Индивидуально
и в группе

Динамика. Определение.
Форте и пиано. Крещендо и
диминуэндо.
Работа с карточками
Исполнение форте и пиано
Работа над динамическим
ансамблем Динамический
контраст

Фронтальный опрос
Викторина.
Прослушивание в
классе

Тембр. Определение. Тембр
голоса, тембр музыкальных
инструметов.
Работа над тембровыми
контрастами
Использование необычных
тембров
Работа над тембровым
ансамблем.

Викторина.
Прослушивание в
классе

Гармония. Определение.
Гармония в жизни и в
музыке.
Выдержанный аккорды.
Типы фигураций в
гармонии. Исполнение
Гармоническая фигурация в
аккомпанементе.
Исполнение
Мелодическая фигурация в
аккомпанементе.
Исполнение

Фронтальный опрос
Прослушивание в
классе

Опрос
Прослушивание в
классе

Прослушивание в
классе

Прослушивание в
классе. Сдача партий

Фронтальный опрос
Прослушивание в
классе

ноябрь

комбини
рованное
занятие

2,5ч

ноябрь

2ч

ноябрь

Практиче
ское
занятие
Комбини
рованное
занятие

ноябрь

Практиче
ское
занятие
Практиче
ское
занятие

2ч

2,5ч

ноябрь

2.5ч

ноябрь

Практиче
ское
занятие.

2ч

декабрь

Практиче
ское
занятие

2,5ч

декабрь

Практиче
ское
занятие

2ч

декабрь

2,5ч

декабрь

Практиче
ское
занятие
Практиче
ское
занятие
Практиче
ское
занятие
Практиче
ское
занятие
Комбини
рованное
занятие

Лад. Определение. Мажор и
минор.
Разучивание произведений в
мажоре и миноре.
Определение лада на слух.
Ладовые контрасты.
Репетиционная деятельность

Прослушивание в
классе

Штрихи. Легато и стаккато
Репетиционная деятельность

Сочинение сказки
Прослушивание в
классе
Прослушивание в
классе

Репетиционная деятельность

Прослушивание в
классе

Практическая деятельность
по освоению средствами
музыкальной
выразительности.
Репетиционная деятельность

Совершенствование навыков
игры на музыкальных
инструментах. Способы
звукоизвлечения.
Удар палочкой и удар рукойвоспроизведение на
инструментах
Встряхивания, покачивания.
поглаживаниявоспроизведение на
инструментах.
Глиссандо, тремоло,
стаккато и легато воспроизведения на
инструментах.
Репетиционная
деятельность.

Прослушивание в
классе.
Опрос. Викторина
Конкурс на лучшее
исполнение
Прослушивание в
классе
Прослушивание в
классе

Прослушивание в
классе Сдача партий

Прослушивание в
классе

2ч

Репетиционная деятельность

Прослушивание в
классе

2,5ч

Репетиционная деятельность

Прослушивание в
классе

2ч

Репетиционная деятельность

Прослушивание в
классе

2,5ч

Знакомство с
произведениями
классической, народной,
популярной музыки.
Жанры в музыке. Выбор
репертуара. Прослушивание

Прослушивание в
классе.

декабрь
32

январь

февраль

март

Концертн
ые
выступле
ния
Комбини
рованное
занятие
Практиче
ское
занятие
Комбини
рованное
занятие
Практиче
ское
занятие
комбини
рованное
занятие
Практиче
ское
занятие
Комбини
рованное
занятие
Практиче
ское
занятие
Комбини
рованное
занятие
Практиче
ское
занятие
Комбини
рованное
занятие
Практиче
ское
занятие
Комбини
рованное
Практиче
ское
занятие
Комбини
рованное

2ч

Практиче
ское
занятие

2ч

аудио, видеозаписей.
Сравнительный анализ
аранжировок.
Репетиционная деятельность

Концертное
выступление

2,5ч

Песня.
Репетиционная деятельность

Прослушивание в
классе, дискуссия

2ч

Репетиционная деятельность

2,5ч

Танец.
Репетиционная деятельность

Дискуссия.
Прослушивание в
классе
Прослушивание в
классе

2ч

Репетиционная деятельность

Прослушивание в
классе

2,5ч

Марш.
Репетиционная деятельность

Прослушивание в
классе

2ч

Репетиционная деятельность

Прослушивание в
классе

2,5ч

Форма и содержание в
музыке
Репетиционная деятельность

Прослушивание в
классе

2ч
Репетиционная деятельность

Прослушивание в
классе

2,5ч

Куплетная форма.
Репетиционная деятельность

Прослушивание в
классе

2ч

Репетиционная деятельность

Прослушивание в
классе

2,5ч

Трехчастная форма АВА.
Репетиционная деятельность

Прослушивание в
классе

2ч

Репетиционная деятельность

Прослушивание в
классе

2,5ч

Вариации
Репетиционная деятельность

Прослушивание в
классе
Прослушивание в
классе

2ч
Репетиционная деятельность
2,5ч

Рондо
.Репетиционная
деятельность
Репетиционная деятельность

Прослушивание в
классе
Прослушивание в
классе

март

апрель

май

Практиче
ское
занятие
Практиче
ское
занятие
Практиче
ское
занятие
Практиче
ское
занятие
Практиче
ское
занятие
Практиче
ское
занятие
Практиче
ское
занятие
Практиче
ское
занятие
Практиче
ское
занятие
Практиче
ское
занятие
Комбини
рованное
занятие
Практиче
ское
занятие
Комбини
рованное
занятие
Практиче
ское
занятие
Комбини
рованное
занятие
Практиче
ское
занятие
Практиче
ское
занятие
Практиче
ское
занятие

2,5ч

Работа над музыкальным
произведением

Прослушивание в
классе

2ч

Репетиционная деятельность

Прослушивание в
классе

2,5

Репетиционная деятельность

Прослушивание в
классе

2ч

Репетиционная деятельность

Прослушивание в
классе. Сдача партий

2,5ч

Репетиционная деятельность

Прослушивание в
классе

2ч

Репетиционная деятельность

Прослушивание в
классе

2,5ч

Репетиционная деятельность

Прослушивание в
классе

2ч

Прослушивание в
классе

2,5ч

Репетиционная
деятельность.
Концертные мероприятия
Репетиционная деятельность

2ч

Репетиционная деятельность

Прослушивание в
классе

2,5ч

«Я-артист» Правила
поведения в концертном
зале.
Репетиционная деятельность

Прослушивание на
сцене

2,5ч

Правила поведения на сцене
Репетиционная деятельность

Прослушивание в
классе

2ч

Репетиционная деятельность

Прослушивание в
классе

2,5ч

Репетиционная деятельность

Прослушивание в
классе

2,ч

Репетиционная деятельность

Прослушивание в
классе. Сдача партий

2,5ч

Как преодолеть сценическое
волнение
Репетиционная деятельность
Репетиционная деятельность

Прослушивание на
сцене

2ч

2,ч

Прослушивание в
классе

Прослушивание на
сцене

май

Практиче
ское
занятие
Практиче
ское
занятие
Практиче
ское
занятие
Итоговая
аттестаци
я
Всего

2,5ч

Репетиционная деятельность

Прослушивание на
сцене

2ч

Репетиционная
деятельность

Прослушивание на
сцене

2,5ч

Репетиционная деятельность

Прослушивание на
сцене

2ч

Репетиционная деятельность

Тестирование.
Отчетный концерт

157,5ч