I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по курсу «Занимательный русский язык» для 7–9 классов
составлена в соответствии с:
• Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования (утв. приказом Минпросвещения РФ от 31.05.2021 № 287, с изменениями 2025
г.);
• Федеральной образовательной программой основного общего образования (утв. приказом
Минпросвещения РФ от 18.05.2023 № 370);
• Федеральной рабочей программой воспитания;
Цель курса
Создание условий для формирования у обучающихся устойчивого интереса к
русскому языку как культурно-исторической ценности, развития лингвистического
мышления, творческих и аналитических способностей через систему занимательных заданий,
лингвистических задач и проектов.
Задачи курса
Обучающие:
углубление и расширение знаний по основным разделам языкознания (фонетика, орфоэпия,
лексикология, морфемика, словообразование, морфология, синтаксис, стилистика);
формирование умения решать нестандартные лингвистические задачи олимпиадного типа;
освоение приёмов работы с лингвистическими словарями и справочной литературой.
Развивающие:
развитие логического, критического и творческого мышления;
развитие языковой интуиции и лингвистической догадки;
развитие памяти, внимания, наблюдательности.
Воспитательные:
воспитание любви и уважения к родному языку, осознание его богатства и выразительности;
воспитание культуры речевого общения, толерантности к собеседнику;
формирование коммуникативной компетенции через работу в парах и группах.
Место курса в учебном плане
Курс изучается в 7, 8 и 9 классах по 34 часа в год (1 час в неделю). Общий объём —
102 часа. Программа может реализовываться как единый трёхлетний курс или как модули по
выбору образовательной организации.
Структура курса
Содержание курса выстроено по четырём модулям с нарастающей сложностью от 7 к 9
классу:
Модуль 1. «Звуки и слова: фонетика, орфоэпия, лексикология» — звуковой строй языка,
нормы произношения, богатство лексики, этимология.
Модуль 2. «Строение слова: морфемика, словообразование, морфология» — состав слова,
способы словообразования, части речи в игровых формах.
Модуль 3. «Строение текста: синтаксис, пунктуация, стилистика» — устройство
предложения и текста, работа с выразительными средствами.
Модуль 4. «Лингвистический проект» — самостоятельное исследование языкового явления с
защитой результата.
Формы организации учебной деятельности
урок-практикум, лингвистическая лаборатория, языковая игра, турнир знатоков,
олимпиадный тренинг, творческая мастерская, проектная лаборатория, конференция.
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
7 класс (34 часа)
Модуль 1. «Звуки и слова: фонетика, орфоэпия, лексикология» (8 ч.)
Звуковой строй русского языка. Гласные и согласные, твёрдые и мягкие, звонкие и
глухие. Фонетический разбор в игровой форме. Орфоэпические нормы: ударение,
произношение. Орфоэпический словарь. Лексическое богатство языка: синонимы, антонимы,
омонимы, паронимы. Лингвистические задачи на лексику. Этимология: откуда пришли слова.
Знакомство с этимологическим словарём. Игра «Лингвистическое лото».
Модуль 2. «Строение слова: морфемика, словообразование, морфология» (9 ч.)
Морфемный разбор. Корень слова и родственные связи.
омонимичные
и
синонимичные
морфемы.
Способы
Словообразовательные цепочки и гнёзда. Части речи в языке и речи:
служебные. Игры «Четвёртый лишний», «Найди лишнее слово»,
Морфологический разбор в творческой форме.
Сложные случаи:
словообразования.
самостоятельные и
«Собери слово».
Модуль 3. «Строение текста: синтаксис, пунктуация, стилистика» (9 ч.)
Простое предложение: главные и второстепенные члены. Однородные члены,
обособления. Синтаксический разбор в игровой форме. Пунктуационный тренинг. Текст и
его признаки: тема, идея, связность. Стили речи: разговорный, художественный, научный,
официально-деловой, публицистический. Творческая мастерская «Превращение текста»
(перевод из одного стиля в другой).
Модуль 4. «Лингвистический проект» (8 ч.)
Выбор темы проекта. Сбор материала. Работа со словарями и источниками.
Оформление результатов. Защита мини-проекта. Рефлексия.
8 класс (34 часа)
Модуль 1. «Звуки и слова: фонетика, орфоэпия, лексикология» (8 ч.)
Фонетические процессы: редукция, оглушение, ассимиляция. Сложные случаи
фонетического разбора. Акцентологические нормы. Профессиональная и диалектная лексика.
Фразеологизмы: происхождение и употребление. Фразеологический словарь. Лексический
детектив: анализ устаревших слов, неологизмов, заимствований. Проект «Слово недели».
Модуль 2. «Строение слова: морфемика, словообразование, морфология» (9 ч.)
Исторические изменения в морфемике: опрощение, усложнение, переразложение.
Продуктивные и непродуктивные способы словообразования. Морфологические нормы.
Трудные случаи определения частей речи. Морфологический анализ в формате олимпиадных
задач. Творческая работа «Словообразовательная сказка».
Модуль 3. «Строение текста: синтаксис, пунктуация, стилистика» (9 ч.)
Осложнённое простое предложение. Вводные и вставные конструкции. Прямая речь и
цитирование. Сложносочинённое и сложноподчинённое предложение. Синтаксис и
пунктуация в олимпиадных задачах. Изобразительно-выразительные средства языка: тропы и
фигуры. Проект «Стилистический портрет текста».
Модуль 4. «Лингвистический проект» (8 ч.)
Углублённая работа над проектом: гипотеза, методы, результаты. Индивидуальная и
групповая формы. Публичная защита. Взаимооценка проектов.
9 класс (34 часа)
Модуль 1. «Звуки и слова: фонетика, орфоэпия, лексикология» (8 ч.)
Систематизация: фонетика и орфоэпия. Акцентология — трудные случаи ударения.
Стилистическое использование фонетических средств. Лексика как система: синонимия,
антонимия, омонимия, паронимия. Лексические нормы. Тропы: метафора, метонимия,
синекдоха, гипербола, литота, ирония. Фразеологизмы и их стилистические функции.
Модуль 2. «Строение слова: морфемика, словообразование, морфология» (9 ч.)
Принципы русской орфографии: морфематический, фонетический, традиционный,
дифференцирующий. Систематизация способов словообразования. Орфографический
тренинг олимпиадного уровня. Морфология: систематизация знаний о частях речи.
Морфологический анализ текста. Трудные случаи морфологического разбора.
Модуль 3. «Строение текста: синтаксис, пунктуация, стилистика» (9 ч.)
Сложное предложение: виды связи, типы придаточных. Бессоюзное сложное
предложение. Период. Систематизация пунктуации. Синтаксический и пунктуационный
разбор в формате олимпиад. Стилистический анализ текста. Лингвистический анализ текста:
от фонетики до стилистики.
Модуль 4. «Лингвистический проект» (8 ч.)
Итоговый проект «Лингвистический анализ текста: от фонетики до стилистики».
Самостоятельное исследование выбранного текста. Полный лингвистический разбор.
Публичная защита. Рефлексия и портфолио.
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
• гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства
сопричастности к культуре и языку своего народа;
• интерес к изучению русского языка, потребность в саморазвитии и самообразовании
на основе мотивации к обучению и познанию;
• эстетические потребности, ценности и чувства, формируемые через восприятие
красоты и богатства русского языка;
• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной и творческой
деятельности;
• ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях, навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
• ценностное отношение к здоровью и безопасности, к труду и творчеству;
• экологическая культура: бережное отношение к родному языку как культурному
наследию.
Метапредметные результаты
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
• выявлять и формулировать познавательную задачу при анализе языковых явлений;
• сравнивать языковые единицы (звуки, слова, морфемы, синтаксические
конструкции), устанавливать основания для сравнения;
• классифицировать языковые явления по существенным признакам (части речи, типы
синтаксических связей, способы словообразования);
• устанавливать причинно-следственные связи между языковыми явлениями
(например, между произношением и написанием, между значением морфемы и
стилистической окраской слова);
• строить логические рассуждения и умозаключения при решении лингвистических
задач;
• находить закономерности в языковых фактах, формулировать выводы на их основе.
Базовые исследовательские действия:
• определять разрыв между реальным и желаемым состоянием языковых знаний,
формулировать цель исследования;
• формулировать вопросы, являющиеся инструментом познания в лингвистике (о
происхождении слова, об употреблении формы, о стилистической функции);
• планировать мини-исследование языкового явления: выбор объекта, методов
(наблюдение, анализ текста, опрос, сравнение словарных статей);
• собирать эмпирический материал: выписывать примеры из текстов, сопоставлять
словарные толкования, фиксировать наблюдения;
• сравнивать полученные результаты с ожидаемыми, корректировать гипотезу;
• формулировать выводы исследования, представлять их в устной и письменной
форме, в том числе с использованием презентации.
Работа с информацией:
• выбирать источник информации в зависимости от учебной задачи (толковый,
орфоэпический, этимологический, фразеологический, словообразовательный словарь);
• осуществлять поиск информации в печатных и электронных словарях, справочниках,
базах данных;
• оценивать достоверность информации, сопоставляя данные разных источников;
• использовать разные виды чтения (сплошное, выборочное, поисковое) при работе с
лингвистическим текстом;
• анализировать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст —
таблица, текст — схема, звук — графическая запись);
• создавать письменные тексты различных типов и жанров (лингвистический этюд,
заметка, отчёт о наблюдении, проект);
• использовать правила цитирования, ссылок и сносок при работе с источниками;
• критически относиться к информации из сети Интернет, распознавать недостоверную
информацию о языке.
Коммуникативные универсальные учебные действия
• воспринимать и формулировать суждения о языке и речи, выражать своё отношение
к ним в учебном диалоге;
• выражать свои мысли в устной и письменной форме с соблюдением норм
литературного языка;
• работать в паре и группе: распределять роли, обязанности, координировать действия
при выполнении совместного лингвистического задания;
• аргументировать свою позицию при обсуждении языкового явления, используя
лингвистические термины и примеры;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
• проявлять уважительное отношение к партнёрам по коммуникации, корректно
отстаивать свою точку зрения;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь.
Регулятивные универсальные учебные действия
• принимать и сохранять учебную задачу, поставленную педагогом;
• планировать последовательность учебных действий при выполнении
лингвистического задания или проекта;
• осуществлять самоконтроль: проверять правильность выполнения задания, сверять с
эталоном или образцом;
• оценивать результаты своей деятельности и деятельности товарищей по заданным
критериям;
• анализировать причины ошибок, допущенных в языковых заданиях, и пути их
исправления;
• проявлять волевую саморегуляцию при выполнении заданий повышенной сложности
и длительных проектов;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и товарищей.
Предметные результаты
• выполнять фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический и
синтаксический разбор в объёме, превышающем базовый уровень;
• объяснять происхождение слов с помощью этимологического словаря, понимать
исторические изменения в составе слова (опрощение, переразложение, усложнение);
• анализировать словообразовательные гнёзда и цепочки, определять способ
образования слова;
• решать нестандартные и олимпиадные задачи по орфографии и пунктуации,
опираясь на знание принципов русской орфографии;
• распознавать и характеризовать тропы и фигуры речи (метафора, метонимия, эпитет,
гипербола, литота, ирония и др.);
• определять стилистическую принадлежность текста, проводить стилистический
анализ;
• анализировать текст с точки зрения его лексических, морфологических,
синтаксических и стилистических особенностей;
• работать с различными типами лингвистических словарей (толковый,
орфоэпический, этимологический, фразеологический, словообразовательный, словарь
синонимов и антонимов);
• создавать собственные тексты различных стилей и жанров (лингвистический этюд,
заметка, эссе, проект);
• выполнять комплексный лингвистический анализ текста;
• участвовать в лингвистических играх, турнирах и олимпиадах, демонстрируя
нестандартное мышление и языковую интуицию.
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 класс
№ модуля
Наименование модуля
Количество часов
1
Звуки и слова: фонетика,
орфоэпия, лексикология
Строение слова: морфемика,
словообразование, морфология
Строение текста: синтаксис,
пунктуация, стилистика
Лингвистический проект
Итого
8
8
34
№ модуля
Наименование модуля
Количество часов
1
Звуки и слова: фонетика,
орфоэпия, лексикология
Строение слова: морфемика,
словообразование, морфология
Строение текста: синтаксис,
пунктуация, стилистика
Лингвистический проект
Итого
8
8
34
№ модуля
Наименование модуля
Количество часов
1
Звуки и слова: фонетика,
орфоэпия, лексикология
Строение слова: морфемика,
словообразование, морфология
Строение текста: синтаксис,
пунктуация, стилистика
Лингвистический проект
Итого
8
2
3
4
9
9
8 класс
2
3
4
9
9
9 класс
2
3
4
9
9
8
34
V. КОНТРОЛЬНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 класс (34 часа)
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Тема урока
Входная диагностика.
Знакомство с курсом.
Техника безопасности
Звуковой строй языка.
Гласные и согласные.
Фонетический разборигра
Орфоэпические
нормы. Ударение и
произношение.
Орфоэпический
словарь
Лексическое
богатство: синонимы,
антонимы, омонимы,
паронимы
Лингвистические
задачи на лексику.
Игра
«Лингвистическое
лото»
Этимология: откуда
пришли слова.
Знакомство с
этимологическим
словарём
Лексикологический
турнир. Обобщение
модуля
Морфемный разбор.
Корень слова и
родственные связи
Омонимичные и
синонимичные
морфемы. Сложные
случаи
Способы
словообразования.
Словообразовательные
цепочки и гнёзда
Части речи:
самостоятельные и
служебные. Игры
«Четвёртый лишний»
Морфологический
разбор в творческой
форме. Игра «Собери
слово»
Морфемика и
словообразование:
Кол-во часов
1
Вид контроля
Входный
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Промежуточный
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Промежуточный
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
олимпиадные задачи
Морфология:
олимпиадные задачи и
турнир
Простое предложение:
главные и
второстепенные члены
Однородные члены,
обособления.
Пунктуационный
тренинг
Синтаксический
разбор в игровой
форме
Текст и его признаки.
Тема, идея, связность
Стили речи:
разговорный,
художественный,
научный
Стили речи:
официально-деловой,
публицистический
Творческая мастерская
«Превращение текста»
(перевод из стиля в
стиль)
Синтаксис и
стилистика:
промежуточный
контроль
Выбор темы
лингвистического
проекта. Постановка
цели и задач
Сбор материала.
Работа со словарями и
источниками
Оформление
результатов
исследования
Подготовка к защите.
Репетиция
выступления
Защита мини-проектов
(часть 1)
Защита мини-проектов
(часть 2). Рефлексия
Лингвистическая игра
«Умники и умницы»
Олимпиадный
тренинг: фонетика и
лексика
Олимпиадный
тренинг: морфемика и
морфология
Олимпиадный
тренинг: синтаксис и
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Промежуточный
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
33
34
пунктуация
Комплексная
олимпиадная работа
Итоговый урок.
Рефлексия. Портфолио
за год
1
Итоговый
1
Итоговый
8 класс (34 часа)
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Тема урока
Входная диагностика.
Повторение ключевых
тем 7 класса
Фонетические
процессы: редукция,
оглушение,
ассимиляция
Сложные случаи
фонетического разбора
Акцентологические
нормы. Трудные
случаи ударения
Профессиональная и
диалектная лексика.
Стилистическая
окраска
Фразеологизмы:
происхождение и
употребление.
Фразеологический
словарь
Лексический детектив:
устаревшие слова,
неологизмы,
заимствования
Проект «Слово
недели». Обобщение
модуля
Исторические
изменения в
морфемике:
опрощение,
усложнение,
переразложение
Продуктивные и
непродуктивные
способы
словообразования
Морфологические
нормы. Трудные
случаи определения
частей речи
Морфологический
анализ в формате
олимпиадных задач
Творческая работа
«Словообразовательная
сказка»
Морфемика и
морфология:
олимпиадный турнир
Осложнённое простое
предложение. Вводные
и вставные
конструкции
Кол-во часов
1
Вид контроля
Входный
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Промежуточный
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Промежуточный
1
Текущий
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Прямая речь и
цитирование
Сложносочинённое
предложение
Сложноподчинённое
предложение
Синтаксис и
пунктуация в
олимпиадных задачах
Изобразительновыразительные
средства: тропы и
фигуры
Проект
«Стилистический
портрет текста»
Синтаксис и
стилистика:
промежуточный
контроль
Проектная
лаборатория: гипотеза,
методы, материалы
Сбор и анализ
материала для проекта
Оформление
проектной работы
Репетиция защиты
Защита проектов (часть
1)
Защита проектов (часть
2). Взаимооценка
Лингвистическая игра
«Что? Где? Когда?»
(языковая версия)
Олимпиадный тренинг:
лексика и фразеология
Олимпиадный тренинг:
морфемика и
словообразование
Олимпиадный тренинг:
синтаксис и
пунктуация
Комплексная
олимпиадная работа
Итоговый урок.
Рефлексия. Портфолио
за год
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Промежуточный
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
1
Текущий
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Итоговый
1
Итоговый
9 класс (34 часа)
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Тема урока
Входная диагностика.
Повторение ключевых
тем 8 класса
Систематизация:
фонетика и орфоэпия.
Звук и буква
Акцентология:
трудные случаи
ударения. Нормы
произношения
Стилистическое
использование
фонетических средств
Лексика как система:
синонимия,
антонимия, омонимия,
паронимия
Лексические нормы.
Тропы: метафора,
метонимия, синекдоха
Тропы: гипербола,
литота, ирония.
Фразеологизмы и их
стилистические
функции
Лексикология и
стилистика:
обобщение и контроль
Принципы русской
орфографии:
морфематический,
фонетический,
традиционный
Принципы
орфографии:
дифференцирующий.
Систематизация
способов
словообразования
Орфографический
тренинг олимпиадного
уровня
Морфология:
систематизация знаний
о частях речи
Морфологический
анализ текста.
Трудные случаи
разбора
Морфемика,
словообразование,
морфология:
олимпиадный турнир
Сложное предложение:
виды связи, типы
Кол-во часов
1
Вид контроля
Входный
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Промежуточный
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Промежуточный
1
Текущий
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
придаточных
Бессоюзное сложное
предложение. Период
Систематизация
пунктуации в сложном
предложении
Синтаксический и
пунктуационный
разбор в формате
олимпиад
Стилистический
анализ текста.
Выразительные
средства синтаксиса
Лингвистический
анализ текста:
комплексный подход
Синтаксис,
пунктуация,
стилистика:
обобщение и контроль
Итоговый проект:
выбор текста для
лингвистического
анализа
Сбор материала:
фонетический и
лексический уровень
анализа
Сбор материала:
морфемный,
словообразовательный,
морфологический
уровень
Сбор материала:
синтаксический и
стилистический
уровень
Оформление итогового
проекта. Комплексный
лингвистический
разбор
Репетиция защиты
Защита итоговых
проектов (часть 1)
Защита итоговых
проектов (часть 2).
Рефлексия
Олимпиадный
тренинг: комплексные
задачи
Олимпиадный
тренинг: текстовые
задачи
Олимпиадный
тренинг:
лингвистические
задачи повышенной
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Промежуточный
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
1
Текущий
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
1
Текущий
33
34
сложности
Итоговая комплексная
работа
Итоговый урок.
Рефлексия. Портфолио
за курс
1
Итоговый
1
Итоговый
